Proyecto Modular Pedagogía

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 PEDAGOGÍA

PROYECTO MODULAR

INTRODUCCIÓN

     El Constructivismo en ocasiones se percibe de mala manera, ya que este modelo se basa en la teoría de que el mismo alumno debe construir su conocimiento, muchos educadores, deciden apegarse como tal al dicho de que deben construirlo los alumnos, y dejan a un lado la importancia que tiene su papel como guías en el aprendizaje.  Si bien es cierto que la construcción del aprendizaje será por parte de los estudiantes, el docente es la clave esencial para que el alumno logre apropiarse de los conocimientos, puesto que no es dejar en libertad al alumno para que aprenda a su propio ritmo porque esto implica que el docente sólo proporcione los insumos necesarios para que el alumno lo ¨logre¨, concepción del constructivismo totalmente errónea, ya que este enfoque, lo que plantea realmente es que exista una interacción entre docente y estudiante, que haya un intercambio de ideas, un enriquecimiento de experiencias mutuo, de tal manera que se pueda llegar a un final productivo para ambas partes.

     En este ensayo, podremos llegar a una conclusión de lo que es el constructivismo como el modelo de aprendizaje que ha tenido los mayores logros, partiendo de que el docente asume su rol de guía y el alumno su rol de ser responsable de su propio aprendizaje, aprendiendo activamente y no sólo escuchando y viendo.

     Una buena planeación didáctica, incluye en ella, todos los aspectos que pueden intervenir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde los tipos de aprendizaje de los alumnos, hasta la manera de evaluar, pasando por adaptaciones en el transcurso de su aplicación.

“Enseñar no es transferir conocimiento, es crear la posibilidad de producirlo”

                                                                                                     Paulo Freire.

DESARROLLO

     En 1930, Jean Piaget, Biólogo Suizo precursor de la Teoría del desarrollo cognitivo, trató de explicar la psicología del desarrollo y de ahí formuló su teoría del aprendizaje.  En dicha teoría, Piaget señala que el conocimiento de la realidad es construida por el propio sujeto y por medio de estructuras mentales partir de los recursos que éste posea,  y por ello, la experiencia es de gran importancia a nivel de cada persona, por lo que determinó que el desarrollo cognitivo es por etapas, las cuales denominó estadíos.

     Hubo distintos personajes que intervinieron con Piaget, como Lev Vygotsky, David Ausubel y María Montessori y tuvieron gran participación en esta teoría constructivista del conocimiento, pudiendo enriquecerla con sus distintas percepciones de la manera en la que se puede un individuo apropiarse de éste.

    Lev Vygotsky, quién dictó la Ley del Constructivismo Socio Cultural, afirma que el desarrollo del individuo está ligado estrechamente a su interacción con su contexto social, humano y cultural ya que el aprendiz está inmerso en su medio y es así como desarrolla las capacidades para poder satisfacer sus necesidades cognitivas. Así mismo, dice que la escuela es la fuente de crecimiento del ser humano ya que en ésta es donde se introducen los conocimientos contextualizados orientados al crecimiento de los educandos.

     El aprendizaje significativo son vasos comunicantes que se interrelacionan entre sí, y a su vez forman redes de conocimiento según David Ausubel, pues asegura que este tipo de aprendizaje edifica los conocimientos de manera armónica y coherente, y estos conocimientos se construyen a partir de conceptos sólidos. Concluyendo que hay una total conexión entre lo que aprendemos como nuevo y lo que ya sabemos.

     Para María Montessori, el ambiente de enseñanza-aprendizaje es lo primordial, ya que dice que éste debe ser planeado, organizado, estético, simple, lo más real posible, ya que cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños, estos ambientes deben promover de manera natural la socialización, el respeto y la solidaridad entre los alumnos.  Ella dice que los alumnos deben aprender de manera libre y  natural, sin reglas, por lo que concluye que el proceso cognitivo no es individual.

     De manera general podremos decir que los diferentes constructivismos  están situados sobre tres ejes que conducen a que se difiera a la hora de pronunciarse sobre qué se construye, cómo se construye y quien construye.

     Segú el modelo Constructivista, los roles que tomen tanto el alumno como el docente, van a determinar el grado de aprendizaje que el alumno pueda lograr.

     En este modelo, el docente cede el papel protagonista al estudiante, quien va a asumir el papel fundamental en el proceso de formación.  El mismo estudiante será quien logre la transferencia de conocimientos desde lo teórico a lo práctico, situándose siempre en contextos reales.  En mi nivel, que es secundaria, los docentes hacen planteamientos de problemas a los alumnos y éstos contextualizan de manera palpable lo que se vio en la teoría, logrando sacar utilidad real del problema, transformándolo así en un área de oportunidad. Un docente constructivista debe tener las siguientes características:

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