Proyecto de enseñanza español. Adivina ¿qué?

DIAGNOSTICO GRUPAL

CONTEXTO INTERNO

CONTEXTO EXTERNO

SECUENCIA DIDÁCTICA

CONTENIDO: Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos

APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.

ESTRATEGIA : Revista temática.

NOMBRE DEL PROYECTO: Adivina ¿qué?

PROPÓSITO:  Elaborar una revista temática con artículos de opinión en donde se analice, compare y valoré información forjando una opinión personal. Haciendo uso de material reciclado y presentarlo en una galería.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Sesión 1

INICIO

1.- Realizar la actividad del teléfono descompuesto, en donde el docente da una frase al primer alumno de la fila y este mensaje se reproduce en forma secreta al compañero de atrás, al final el último compañero da a conocer el mensaje que le llego y así realizar un análisis de la transformación de información. (10 minutos)

DESARROLLO

2- Hacer la recuperación de saberes previos a través  de la dinámica “El abanico”; en la cual, por medio de una hoja doblada en abanico, el primer alumno de la fila responde a la pregunta ¿Qué conoces sobre un artículo de opinión?, consecutivamente los alumnos que conforman la fila emiten su opinión sobre la misma. Para al final concentrar una serie de opiniones a las que dará lectura el último alumno de la fila. (25 minutos)

CIERRE

3.- A través de una lluvia de ideas  formular el concepto correcto con ayuda del docente quien clarificará y organizará cada idea propuesta por los alumnos.  (15 minutos)

Sesión 2

INICIO

1.- Iniciar la sesión con una dinámica para la concentración haciendo uso de una canción llamada “Cuchara – Cucharón”, en donde los alumnos deben de hacer los movimientos marcados por la canción.  ( 5 minutos)

2.- Dar a conocer el objetivo y proyecto a realizar, el cual lleva como nombre Adivina ¿qué?, en donde se debe diseñar una revista temática conformada por artículos de opinión diseñados por los propios alumnos.   Se solicita material reciclado para su propia revista.(5 minutos)

DESARROLLO

3.- El docente explica las características de un artículo de opinión y enfatiza la importancia de ser críticos en la vida cotidiana, al mismo tiempo se hace una comparación de los saberes previos que plasmaron la sesión anterior para clarificar dudas. ( 20 minutos)

CIERRE

4.- Los alumnos marcan dos signos de interrogación, uno en hoja de color y otro en su libreta totalmente idénticos; ambos se dividen en 5  espacios, en los espacios de la hoja de color se escriben las preguntas y en los de la libreta se escriben las respuestas. (20  minutos)

PREGUNTAS

1.- ¿Qué es un artículo de opinión?

2.- ¿Cuáles son las características de un artículo de opinión?

3.- ¿ Para que te sirve ser crítico?

4.- ¿Qué pasos debes de seguir para realizar un artículo de opinión?

5.- Participan 4 alumnos compartiendo sus respuestas.

Se solicita que de manera individual los alumnos elija un tema de su interés y busque información de diferentes fuentes para llevarla en la próxima sesión.

Sesión 3.

INICIO

1.-  El docentes coloca en el rededor del salón fichas con las características del artículo de opinión,  los alumnos deben de ponerse de pie y organizar en el pizarrón todas las fichas, de acuerdo al orden analizado la sesión anterior. ( 10 minutos)

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