¿Qué implica enseñar y cómo se debe enseñar ciencias?

¿Qué implica enseñar y cómo se debe enseñar ciencias?

Didáctica de las ciencias: medio ambiente, biodiversidad y salud

Enseñar ciencias a mi parecer implica, dotar al alumno de las herramientas y el impulso inicial para que emprenda un camino que tendrá que seguir durante toda su vida.

Los alumnos en la escuela de hoy en día son tratados como seres pasivos que solo reciben y memorizan la información que el profesor les otorga, que solamente tienen que demostrar que han aprendido aquello que el profesor les ha intentado enseñar. Este proceso es una puerta giratoria donde los alumnos año tras año memorizan un montón de términos para después, en verano, vaciar la mente y  para llenar con nuevos conceptos el curso que viene. Esa puerta les impide ver más realidad de la que entra y sale por la misma, no tienen ocasión para explorar el entorno  ni avanzar, siempre se mantienen en la misma posición.

En mi opinión enseñar ciencias en primaria debería tratarse como la salida de una carrera a la que ellos han decidido acudir, donde los alumnos se tienen que preparar y motivar para correr una carrera donde se tienen que superar a sí mismos. Aquí influyen tres elementos fundamentales:

El primer elemento sería el público, en este caso el profesor, que tiene que animar y apoyar a los alumnos. Como al público que acude a ver una carrera, al profesor también le tiene que gustar el área que trabaja, tiene que sentir pasión por el mismo, para así transmitirla a los alumnos y darles ese extra de energía que necesitan para sacar lo mejor que tienen. El profesor tiene que proyectar actitudes positivas en los alumnos y tiene que tener la confianza de que todos ellos serán capaces de terminar la carrera haciendo su mejor marca. El profesor, como el público, tiene que exigir a los alumnos que den todo lo mejor que tienen.

Por otro lado, se encuentra la figura del entrenador, que en este caso también sería el profesor. ¿Cuál es el trabajo de un entrenador? Dotar a cada deportista con las mejores técnicas y herramientas para que ellos puedan sacar su mayor potencial. Esto en la escuela se traduce como dotar a los alumnos de herramientas para que ellos después, por su propio pie, puedan explorar el entorno y aprender ciencias de una manera activa y progresiva. Estas herramientas serían conocimientos básicos, métodos de trabajo, mentalidad crítica y estrategias para explorar o comprender su entorno. Para nada sirve dotarlos de miles de ideas de conocimiento científico si después ellos no podrán aumentarla sin tener otro profesor que les muestre más ideas. Los alumnos son curiosos por naturaleza, y desde pequeños muestran interés por conocer su entorno. Siendo esto así, para que ellos sigan alimentando esa curiosidad hay que empezar ofreciéndoles herramientas y guiándolos en ese proceso de descubrimiento del entorno. Hay que comenzar con temas de su interés, temas cercanos, para que una vez entendido esto aumenten su radio de exploración a entornos más lejanos y desconocidos.

Aparte de lo mencionado, está el concepto de la carrera en sí misma. En una carrera cada participante trata de mejorar su marca, pero esa marca nunca es igual que la del resto, es decir, cada uno tiene su propio ritmo. Dentro del aula, este ritmo hay que respetarlo. Los niños y niñas están divididos en clases dependiendo de su edad, pero la edad no está relacionada con las capacidades, la motivación o la iniciativa de un alumno; y por lo tanto, no podemos exigir ni evaluar a todos de la misma manera. Lo que sí tenemos y podemos hacer es exigir su máximo potencial y evaluar su propio avance en la área.

Por último, dejando un poco de lado el concepto de la carrera, me gustaría mencionar el tema del entorno y la comunidad educativa. Para que los alumnos sientan la necesidad y la importancia de aprender ciencias, deben ver que la ciencia es algo que les rodea, que está integrada en la sociedad y que es necesaria para participar en la misma.  Teniendo esto en cuenta, desde esta asignatura deberían realizarse excursiones a lugares donde los conceptos que vayan aprendiendo en clase se materialicen, como depuradoras o  plantas de reciclaje; se deberían traer testimonios de personas de su entorno cercano ( barrio o ciudad) que trabajen en áreas relacionadas con la ciencia... para poder mostrarles referentes con los que ellos y ellas puedan sentirse reflejados y reflejadas.

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