Secuencia didáctica “La misión recreo: Operación Convivencia”
Elizabeth MussoTrabajo27 de Mayo de 2025
1.912 Palabras (8 Páginas)34 Visitas
CE: REMEDIOS ESCALADA DE SAN MARTÍN
DOMICILIO: Avda. España 799
LOCALIDAD: ARIAS
TELÉFONO: 03468- 440247
MAIL:escuelaremedios@hotmail.com
🌈 Secuencia Didáctica
“La Misión Recreo: Operación Convivencia”
Grado: Cuarto “A”, “B” Y “C”
Área: Ciudadanía y Participación
Docentes: Sebastián Pioli, Viviana Videira y Elizabeth Musso
Duración: 5 encuentros (flexibles según tiempo escolar)
PROPÓSITO GENERAL
- A través de una experiencia lúdica y colaborativa, fomentar la participación, el diálogo, la empatía y la inclusión para transformar los recreos en espacios más justos, respetuosos y divertidos para todos.
OBJETIVOS:
- Observar y detectar lo que sucede en los recreos: conflictos, juegos, exclusiones, grupos.
- Analizar éticamente situaciones reales o inventadas y proponer nuevas formas de actuar.
- Practicar el diálogo argumentativo para resolver conflictos.
- Reconocer actitudes discriminatorias o de maltrato y buscar formas de inclusión.
- Elaborar propuestas concretas para mejorar los recreos y ponerlas en práctica.
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
- Aproximación a la dimensión ética de situaciones conflictivas.
- Ejercicio del diálogo argumentativo: escuchar, fundamentar, buscar acuerdos.
- Identificación de actitudes prejuiciosas, discriminatorias o de maltrato.
- Estrategias de inclusión en la vida escolar y en el juego.
Meta Reconocer la complejidad de la vida en sociedad (prácticas, posturas, intereses y conflictos de diversos actores), iniciando prácticas de diálogo argumentativo sobre problemáticas sociales relevantes.
CAPACIDADES
ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA | • Aproximar la comunicación al contexto. • Utilizar reglas de intercambio comunicativo. • Organizar la comunicación. • Intervenir aportando ideas, opiniones y propuestas. • Relatar, describir, explicar, argumentar con diferentes propósitos. • Monitorear y corregir la propia expresión. • Escuchar con atención y comprender los aspectos verbales, paraverbales y no verbales de la intervención oral de otra persona. • Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido. • Integrar información del texto discontinuo con la del texto continuo en el que está autocontenido. • Identificar o inferir la intencionalidad comunicativa. • Emitir juicio crítico. • Interrogarse. • Generar y organizar ideas. • Revisar el escrito. Evaluar y reformular. |
ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS | • Comprender e interiorizar la situación problemática. • Identificar la información relevante de la situación problemática. • Buscar, experimentar, analizar y evaluar vías y alternativas de solución a la situación problemática. • Seleccionar, justificar / fundamentar, confrontar, |
PENSAMIENTO CRÍTICO | • Planearse y formular preguntas. • Delimitar problemáticas. • Construir argumentos. • Elaborar conclusiones. • Comunicarse respetuosamente. |
CREATIVIDAD |
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TRABAJO COLABORATIVO Y COOPERATIVO | • Confiar en el otro. • Compartir la toma de decisiones. • Realizar y coordinar aportes. • Aceptar ayuda. • Organizarse, negociar, acordar, programar, distribuir roles. • Asumir con responsabilidad ese rol. • Generar y sostener diálogos al intercambiar experiencias. • Solidarizarse y cooperar. |
CIUDADANÍA LOCAL, GLOBAL Y DIGITAL |
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Instrumento de evaluación
CRITERIOS | NIVELES | ||
ALTO | MEDIO | BAJO | |
Analiza éticamente situaciones reales o inventadas | |||
Propone nuevas formas de actuar. | |||
Reconoce actitudes discriminatorias o de maltrato | |||
Busca formas de inclusión | |||
Utiliza el diálogo argumentativo para resolver conflictos | |||
Elabora propuestas concretas para mejorar los recreos |
Inicio de la aventura
¡Llega un mensaje secreto! Un sobre misterioso aparece en el aula. Dentro, una carta firmada por “La Brigada de la Buena Convivencia” invita a la clase a cumplir una misión: "Salvar los recreos de la injusticia, la exclusión y el aburrimiento."
Cada clase será una "misión" que deberán completar.
🧭 Misión 1: Los detectives del recreo
Inicio:
- Los alumnos se convierten en “Detectives del Recreo”. Se les entregan "lupas de cartón" y fichas para observar lo que pasa en el recreo (sin intervenir todavía).
Desarrollo:
- En grupos, completan:
¿Qué juegos ven? ¿Quiénes participan? ¿Quiénes no?
¿Qué actitudes les parecieron justas o injustas?
Cierre:
- Puesta en común: arman un “mapa del recreo” con dibujos y notas.
🎭 Misión 2: El Teatro de los Conflictos
Inicio:
- Se presentan situaciones conflictivas en pequeñas dramatizaciones (pueden ser improvisadas o preparadas): “No lo dejan jugar”, “Se burlan de su ropa”, “Siempre juegan los mismos”.
Desarrollo:
- Después de cada escena, el público propone soluciones:
¿Qué podría haber hecho cada personaje? ¿Qué harías vos?
Cierre:
- Se escribe una lista en afiche: “Cosas que hacen mejor un recreo”.
🧩 Misión 3: El Desafío del Diálogo
Inicio y Desarrollo:
- Juego: “El Debate de los Zapatos Cambiados”. En duplas, los alumnos deben defender una postura con la que no están de acuerdo
- Discutir por quién gana un juego. Ejemplo: Dos equipos no se ponen de acuerdo sobre si fue gol o no
- No dejar participar a alguien en un juego. Ejemplo: Un grupo dice “vos no jugás” sin dar razones.
- Hacer burlas o apodos ofensivos. Ejemplo: Reírse del aspecto o la forma de jugar de un compañero.
- Empujar o jugar bruscamente. Ejemplo: Durante una carrera o partido, alguien se enoja porque lo empujan fuerte.
- No respetar los turnos o reglas del juego. Ejemplo: Alguien se adelanta en una fila o cambia las reglas a su favor.
- Pelear por un objeto compartido. Ejemplo: Dos chicos quieren usar la misma pelota o jugar con un mismo juguete.
- Ignorar o aislar a un compañero. Ejemplo: No hablarle a alguien o dejarlo de lado siempre.
- Molestarse por perder. Ejemplo: Un compañero se enoja, rompe el juego o insulta cuando.
Esto los obliga a escuchar, entender y argumentar.
- Se reflexiona sobre la importancia de ponerse en el lugar del otro.
Cierre:
- Arman una “Guía del buen diálogo” con frases útiles:
1.Para empezar una conversación
“¿Puedo decir algo?”
“Quisiera compartir mi opinión.”
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