Secuencia didáctica: La guerra de los yacarés

Secuencia didáctica nº2

“La guerra de los yacarés” de Horacio Quiroga

LECTURA

Actividad nº1: lectura e intercambio entre lectores

Lectura a través del docente e intercambio entre lectores.

Antes de leer el cuento, se realizarán algunas intervenciones respecto al autor y a sus obras:

• Hoy vamos a leer un cuento de Horacio Quiroga. ¿Lo escucharon nombrar alguna vez? ¿Saben algo de él y su obra? 
• El cuento que vamos a leer se llama “La guerra de los yacarés” y está incluido en Cuentos de la selva, un libro que incluye otros relatos como “La tortuga gigante”, “Las medias de los flamencos” y “El loro pelado”. Como verán, todos sus cuentos incluyen animales. ¿Leyeron algún cuento de su autoría? 
• Si bien Horacio Quiroga nació en Uruguay, vivió una parte de su vida en la selva misionera. ¿Qué saben ustedes sobre esa selva? ¿Cómo es el clima? ¿Qué tipo de animales habitan allí? 
• Cuando Quiroga conoció la selva misionera dijo que esa tierra lo había atrapado para siempre, y que le sería imposible regresar, porque era ese el lugar en el que quería vivir y contar lo que veía. Allí Quiroga realizó muchas y diversas actividades además de escribir. Se dedicó a disecar víboras, embalsamar animales, cosechar yerba mate, mandioca y naranjas, construir canoas. También se dedicó a inventar y fabricar todo lo que su fuerza y su imaginación le permitieron –por ejemplo, creó un aparato para matar hormigas–. ¿Cómo creen que influyó la experiencia en la selva en sus cuentos? 

Para abrir el intercambio:

A continuación, se proponen algunas intervenciones para abrir el espacio de intercambio entre lectores.

• Muchas chicas y muchos chicos, después de leer este cuento, creen que tiene partes muy fuertes. ¿Ustedes qué piensan? ¿Hay alguna parte que les haya parecido cruel? Pero otras chicas y otros chicos creen que hay partes graciosas. ¿Qué les parece? ¿Les causó gracia alguna escena del cuento de Quiroga? ¿Cuál?

• Al leer el cuento me sorprendí mucho cuando los yacarés descubren que lo que pasa por el río no es una ballena sino un barco a vapor. ¿Ustedes se sorprendieron con alguna parte del cuento?

Si las niñas y los niños han leído anteriormente otros cuentos del autor, será interesante preguntarles si encuentran semejanzas y/o diferencias con “La guerra de los yacarés”. Esta misma pregunta puede hacerse si han leído otros cuentos con animales (quizás en años anteriores o en biblioteca).

• ¿Conocen otros cuentos con animales que actúan como humanos? 

Actividad Nº2: Humanización de los animales. 

1. Leemos, intercambiamos opiniones y respondemos algunas preguntas en la carpeta.

Sobre la humanización de los animales:

• Mientras se habla acerca de los personajes, la intervención puede encaminarse –en un primer momento– a comentar esta diversidad. Mientras leíamos, noté que los animales de este cuento se comportan como humanos en muchas ocasiones. ¿Les pasó lo mismo? ¿En qué partes del cuento se puede ver ese parecido? 

• ¿Se dieron cuenta de que los personajes se relacionan de diferentes maneras? Algunos se ayudan y otros se pelean, a veces se guardan rencor y a veces se perdonan… Vamos a ver, pensemos entre todos ejemplos de las diferentes formas de relacionarse que hay en el cuento...

Se trata de ir más allá de lo evidente, están humanizados porque dudan, sienten, son capaces de cambiar estados de ánimo y opiniones.

1. Releé los siguientes fragmentos:

[pic 1]

[pic 2]

1. Para caracterizarlos, releé en silencio el primer párrafo del cuento:  [pic 3]

1. ¿Cómo era la vida de los yacarés entonces?
2. ¿Qué quiere decir la palabra “desierto” en este fragmento? ¿Cómo es que dice “desierto” y luego dice que vivían muchos yacarés?

1. Vamos a releer el pasaje de la llegada del vapor para ver cómo reacciona cada grupo de yacarés… 

• Pareciera que los yacarés no saben mucho de los hombres. En la parte de la llegada del vapor hay varias pistas para pensar esto.

Vamos a buscarlas…

1. ¿Qué significa aquí la palabra “vapor”?
2. ¿Por qué habrán confundido el barco con una ballena? ¿En qué se parecen?
3. Ante la noticia de la llegada de la ballena, los yacarecitos se asustan aunque nunca vieron una ni saben bien de qué se trata. ¿Por qué creen que les pasa eso?

1. A lo largo del cuento se menciona muchas veces que el viejo yacaré es sabio…

1. ¿En qué partes del cuento podemos ver muestras de su sabiduría? ¿Qué cosas sabía el yacaré viejo?
2. ¿Qué importancia tuvieron en el desarrollo de la historia?
3. ¿Los otros yacarés también lo consideran sabio?
4. ¿Por qué los yacarés se ríen cuando el viejo les explica que se iban a morir todos si el buque seguía pasando?
5. ¿Por qué será que es el yacaré más viejo el que sabe más cosas?

Actividad Nº3: ¿Quién es el protagonista? 

• Respondé, luego intercambiá con tus compañeros las respuestas:

1. ¿Quiénes son los personajes de este cuento?
2. ¿Se dieron cuenta de que hay muy poquitos que resultan identificables? ¿Cuáles son?

Intervención docente: Algunos de ustedes dicen que el protagonista del cuento es el viejo yacaré, otros opinan que es el surubí, y también hay quienes piensan que los dos son igualmente importantes. Me parece que las tres interpretaciones son posibles. Según lo que ocurre en la historia, ¿qué argumentos tienen para sostener cada una de estas posiciones?

El propósito no es determinar quién es el protagonista, sino justamente problematizar la idea de que toda historia tiene necesariamente personajes principales. Los yacarés en su conjunto podrían ser considerados un personaje colectivo, a la manera de “el pueblo” que aparece en algunas narraciones.

Es interesante notar que en varios momentos actúan al unísono y hablan a coro, como si fuera un solo ser, y expresan el parecer o el sentir colectivo. Para mostrarlo, pueden releerse fragmentos como el siguiente:

[pic 4]

• ¿Quiénes hablan en este pasaje? ¿De quién es la idea de construir el dique?

Actividad nº4: Los conflictos en la selva… 

1. Sobre los conflictos como resortes de la trama.

1. ¿Qué enfrentamientos se producen en el cuento?
2. ¿Quiénes se pelean y por qué causas?
3. ¿Cómo se resuelve en cada caso el conflicto? Dijimos que los yacarés tienen un conflicto con los seres humanos y otro con el surubí. ¿De qué manera se relacionan estos dos conflictos?
4. ¿Entre los hombres y los yacarés había algún rencor que viniera de antes?
5. ¿Cuál es la causa del conflicto? ¿Y entre el yacaré viejo y el oficial?
6. ¿Por qué será que los hombres insisten en seguir pasando por ese río a pesar de los obstáculos que ponen los yacarés para evitarlo? Releer la pagina en la que se menciona que –ya resuelto el conflicto– pasan “vapores y buques que llevan naranjas”.
7. Si era un solo yacaré el que se había comido a su sobrino, ¿por qué será que el surubí estaba enojado con todos ellos? 
8. Todos los yacarés estaban enfrentados con todos los hombres, se trata de un conflicto entre dos grupos. Pero a la vez hay dos personajes –uno de cada bando– que tienen entre sí un enfrentamiento más personal. ¿Cuáles son? 

1. Relean las páginas 41 a 44, ubiquen y lean el diálogo entre el oficial y el yacaré viejo y luego comenten en parejas cómo se originó el conflicto entre ellos.
2. Respondé:

1. El título del cuento es “La guerra de los yacarés”. ¿Por qué les parece que el autor lo habrá titulado así, y no “La guerra entre los yacarés y los hombres”?
2. ¿El narrador toma partido por alguno de los bandos?
3. ¿Cómo cambia la vida de los yacarés y de los otros animales del río cuando llegan allí los hombres?
4. ¿Se trata verdaderamente de una guerra, o se está usando la palabra en forma metafórica?
5. ¿El conflicto es entre los yacarés y los seres humanos o entre los animales y los seres humanos?
6. ¿Se dieron cuenta de que cada vez que hablan, los yacarés y los hombres intercambian burlas y provocaciones?
7. Vamos a releer los diálogos para buscar qué frases usan para desafiarse. Los yacarés y los seres humanos no pudieron llegar a un acuerdo pacífico. ¿Por qué no fue posible?

Intervención docente: En este sentido, sugerimos algunas intervenciones para profundizar sobre estas cuestiones:

• Los yacarés intentan varias veces evitar que los vapores sigan pasando. ¿En qué consisten estos intentos? ¿Cómo les resultan?
• Algunas chicas y algunos chicos de otras escuelas dicen que los yacarés fracasan en sus primeros intentos porque son más débiles que los hombres.
• ¿Ustedes qué piensan? ¿Pelean en igualdad de condiciones contra los marineros? Vamos a recordar el origen del torpedo.
• Les propongo que busquen y relean el pasaje que explica de dónde había sacado el surubí el torpedo, al final de la página 32. 
• ¿Alguien sabe qué es un torpedo? (Reponer aquí que los torpedos son fabricados por el hombre con el objetivo de destruir buques de guerra desde un submarino).
• Resulta muy curioso que sea justamente un torpedo el que destruye el acorazado. ¿Qué les parece, qué sensación les produce este hecho?

Sobre el lenguaje de los cuentos

A continuación se sugiere un fragmento para ser releído –a través del docente o por sí mismos– así como algunas intervenciones posibles:

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Actividad Nº5: La batalla final 

• Después de la lectura individual y silenciosa del siguiente fragmento, se sugieren algunas propuestas de trabajo en parejas:

[pic 9]

1. Los yacarés festejaron “tapándose la boca con las patas.” ¿Por qué habrán hecho este gesto? (Una ayuda: En el primer párrafo de la página 31 hay una pista. Reléanlo antes de escribir su respuesta).

1. Ubiquen y relean el fragmento en que el yacaré viejo se come al oficial.

En una parte dice “No quisieron comer a ningún hombre, aunque bien lo merecían”.

1. ¿Por qué creen que los yacarés “no quisieron comer a ningún hombre”?  
2. ¿Quién es el que opina que “bien lo merecían”? ¿Están de acuerdo con esa opinión?
3. Sin embargo, el viejo yacaré sí se comió “a uno que tenía galones de oro en el traje y  estaba vivo”.  Escriban quién es ese hombre y expliquen cuál es la razón por la que es devorado.

En un momento el texto se refiere a un yacarecito como “ignorante”.

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