Sílabo emprendimiento
Enviado por Lisethpm • 18 de Junio de 2023 • Trabajos • 3.874 Palabras (16 Páginas) • 72 Visitas
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ[pic 1]
Creada mediante registro Oficial 261 del 7 de febrero del 2001
PROGRAMA ANALÍTICO Y SÍLABO DE ASIGNATURA
PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA | |||
ASIGNATURA | Emprendimiento | PERIODO/NIVELACIÓN | Primer periodo 2020 |
CARACTERIZACIÓN | La Asignatura de Emprendimiento parte de la iniciativa o de la idea de algo nuevo o diferente, que para el caso refleja el espíritu de ser una persona emprendedora, que identifica oportunidades las analiza, las relaciona y las vincula al equilibrio de sus habilidades y destrezas personales, ya sean innatas y/o adquiridas. Pretende lograr en el estudiante despertar la cultura emprendedora para convertirse en un(a) joven(a) empresario(a) exitoso(a). Los estudiantes de Nivelación de Carrera a través de la Asignatura de Emprendimiento, deben involucrarse en las actuales realidades socio económicas y productivas, podrán detectar recursos en el medio que les rodea para emprender nuevos negocios y/o desarrollar productos de calidad fundamentado en ideas y modelos de negocio que permita el posicionamiento de nuevos productos y/o servicios, además investigaran la situación actual de los emprendimientos locales y/o negocios informales, sus fortalezas, debilidades, oportunidades y probables nuevas afectaciones; aportaran con la idealización de los nuevos mercados sostenidos en perfiles de proyectos productivos para impulsar el desarrollo empresarial a nivel local, regional y nacional. Emprendimiento se relaciona con las otras asignaturas de carácter científico y económico y con cada una de las áreas del conocimiento. | ||
OBJETIVOS | Conocer la situación actual de los emprendimientos y/o negocios informales post emergencia sanitaria, identificar el aprovechamiento de las riquezas, recursos, y potencialidades del medio para atender las más elementales necesidades y problemas del entorno, como una oportunidad para crear ideas de emprendimiento que contribuyan a mejorar la realidad socioeconómica de sus habitantes. | ||
COMPETENCIA/S | Plantea oportunidades de negocio a partir de los recursos existentes para la contribución del desarrollo socio económico de las diferentes regiones del País dentro de su proceso de formación universitaria. | ||
CONTENIDOS GENERALES | UNIDADES TEMÁTICAS | DESCRIPCIÓN | |
UT 1 SER EMPRENDEDOR FOMENTO A LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO EN TIEMPOS DE FENOMENOS NATURALES Y SANITARIOS. | La cultura empresarial contribuye efectivamente a enfrentar con mejores posibilidades el impacto de fenómenos y afectaciones sanitarias; por lo tanto, la práctica del emprendimiento conlleva al desarrollo económico y social, estas iniciativas empresariales transforman las ideas en oportunidades económicas. El progreso económico de los pueblos ha avanzado de manera significativa por gente emprendedora e innovadora, capaces de aprovechar las oportunidades y dispuestas a tomar riesgos. | ||
UT 2 INNOVACION Y CREATIVIDAD Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO LOCAL. | El origen de las ideas de negocio y del emprendedor es el punto de partida de cualquier proyecto. Las ideas de negocio se derivan generalmente de una o varias experiencias del entorno, situaciones, demandas y problemas vivenciales, así como motivos que se originan de la creatividad personal y la formación académica, experiencia profesional, viajes, aplicación de nuevas tecnologías, etc. Por su parte la actitud y predisposición al cambio de las personas, generan las posibilidades de desarrollo social y económico personal, familiar y local, vuestro espíritu te conduce y te adapta a la vida empresarial y los permanentes cambios que demanda la sociedad del presente y del futuro. | ||
UT 3 IDEAS DE EMPRENDIMIENTO E INNOVACION Y DISEÑO DE UNA IDEA DE NEGOCIO INNOVADORA. | Las incubadoras son organizaciones que poseen recursos indispensables para impulsar el emprendimiento. Se apoya a los jóvenes empresarios con asesores expertos en alinear sus negocios hacia una visión exitosa. Es decir, se realiza una transferencia de conocimientos “know-how” para impulsar ideas de negocio innovadoras. Uno de los principales factores de la transformación económica y social que experimentan las empresas es la innovación tecnológica. La innovación tecnológica va más allá de la I+D ya que comprende todas las fases científicas, técnicas, comerciales y financieras necesarios para el desarrollo y la comercialización con éxito de productos nuevos o mejorados en sus características, la utilización comercial de nuevos o mejores procesos y equipos o la introducción de un nuevo servicio, de manera presencial y haciendo uso de los medios informáticos para llegar con agilidad y oportunidad a cada demandante y/o beneficiario de vuestro producto o servicio. | ||
UT 4 MODELO DE NEGOCIO CANVAS. FORMULACION DE UN PERFIL DE PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO. | Se proporciona conocimiento acerca de la estructura, formulación y presentación preliminar del Plan de Negocios mediante el cumplimiento de directrices de un proyecto de emprendimiento a nivel de pre factibilidad, que será inicialmente diseñado mediante un Modelo de negocio cuya herramienta CANVAS es una de las más utilizadas por los técnicos actualmente. Incluye además el estudio de la importancia, formulación y ejecución del Plan de Negocios como herramienta útil tanto para lanzar una nueva empresa o una actividad innovadora en la empresa existente. La capacidad de la plataforma virtual hoy nos permite programar la presentación y características de lo que ofrece la empresa, además el intercambio de criterios y establecimiento de acuerdos de venta, con alternativas de pago vía online. | ||
METODOLOGÍA | La modalidad de estudios, en primera instancia será virtual asincrónica y sincrónica. En la asincrónica el profesor y el estudiante interactúan en espacios y momentos distintos. Esto permite al estudiante, a través de documentación, material y actividades en línea, desarrollar su propio proceso de aprendizaje; es decir que, bajo esta modalidad, el estudiante es autónomo, es quién planifica su ritmo y su tiempo de dedicación al estudio y a la participación en tareas o actividades individuales o en grupo, sin necesidad de estar en conexión directa con el o los profesores o tutores y sus compañeros estudiantes. Las herramientas de comunicación o interacción más utilizadas para el apoyo de esta modalidad de aprendizaje serán: correo electrónico institucional, chat, foros, pizarra informativa, entre otros. En la sincrónica, el profesor y el estudiante se escuchan, se leen y/o se ven en el mismo momento, independiente de que se encuentren en espacios físicos diferentes. Esto permite que la interacción se realice en tiempo real, como en una clase presencial. Las herramientas de comunicación o interacción más utilizadas para el apoyo de esta modalidad de aprendizaje serán: sala de chat, pizarras electrónicas compartidas, audio y videoconferencias (en línea), entre otras. Una vez que se cuente con la disposición del Comité de Operaciones de Emergencias-COE Nacional, se podrá pasar a la modalidad semipresencial (por encuentros), cuya fecha será establecida por el Órgano Colegiado Superior. Para este efecto, la Coordinación de Nivelación elaborará y presentarán para revisión de la Dirección Académica y posterior aprobación Vicerrectorado Académico, la respectiva planificación de los encuentros semipresenciales en cada asignatura. De ser el caso, los encuentros se podrán desarrollar en el Campus Divino Maestro y los que se están acondicionando en los cantones que cuentan con infraestructura de la UNESUM. El emprendimiento está orientado fundamentalmente al desarrollo de la creatividad y el esfuerzo para generar ideas de negocio y para ser creadores de empresas. Teniendo en cuenta que la asignatura es teórico- práctica y virtual, se utilizarán para el desarrollo de los contenidos (previa planificación) los siguientes métodos:
Para la utilización de los métodos de enseñanza seleccionados, se tendrán en cuenta las diferentes formas de organización de la enseñanza planificadas previamente en los planes de clases (conferencias, clases talleres, clases teórico- prácticas, seminarios, clases prácticas, entre otras), con el objetivo de seleccionar aquellos que correspondan según el caso, facilitando de esta forma la comprensión de los contenidos por parte de los estudiantes, y una mejor orientación de los temas por parte del profesor, factores de gran valor para la búsqueda del conocimiento teniendo como premisa el protagonismo estudiantil en la búsqueda de conocimientos liderados por el docente. La utilización de estos métodos proporcionaran la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas por parte de los estudiantes, desarrollando la memoria comprensiva y los hábitos para reproducir los hechos de la realidad; con exposiciones de casos particulares partiendo de afirmaciones generales y de realidades post pandemia COVID19; basándose en vivencias que posibiliten la regeneración y razonamiento lógico del pensamiento, como característica esencial y medio de inserción a las situaciones y afectaciones de la emergencia sanitaria en la población, en los emprendimiento y emprendedores que buscan una respuesta esperanzadora ante las variaciones y nuevas demandas del mercado, permitiendo alcanzar el desarrollo de capacidades del pensamiento crítico y creativo donde la actividad de aprendizaje está centrada en el estudiante y guiada mediante herramientas informáticas por el docente. Las actividades docentes se desarrollarán en los siguientes escenarios de aprendizaje:
El curso se llevará a cabo mediante: Conferencia magistral, talleres y debate utilizando herramientas informáticas. Para las conferencias (escenario online) se requerirá de equipos audiovisuales. Los estudiantes podrán contar con las tutorías por parte del profesor, según horarios planificados, que se realizarán bajo dos modalidades:
Se hará una sustentación final referente al trabajo que se genera a partir de una idea creativa frente a las nuevas demandas de la población post emergencia sanitaria, estructurada en la modalidad de un proyecto de pre factibilidad o perfil de Plan de negocio. El profesor actuará como un facilitador, y será obligación de los estudiantes tener preparados los temas correspondientes a cada sesión, de manera que puedan establecerse intercambios de opiniones sobre el contenido de los temas tratados. El estudiante deberá de manera obligatoria, documentar todas las evidencias de las actividades de aprendizaje como: pruebas, trabajos grupales e individuales, deberes, etc., en un portafolio. | ||
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN | La evaluación de la asignatura tendrá en cuenta los siguientes componentes:
Se tendrá en cuenta la participación virtual sistemática de los estudiantes en clases, mediante las preguntas orales o escritas por correos electrónicos y plataformas informáticas que el profesor pondrá a disposición de los estudiantes, en las conferencias, talleres, clases prácticas y otras actividades previamente planificadas. La calidad de los trabajos presentados por los estudiantes mediante exposiciones virtuales u otras actividades de aprendizaje colaborativo e individual, también se contemplaran en este aspecto; se atribuirá 3 puntos, se subdividirá en: Conferencias, lecciones, seminarios, deberes y actuación en clases, en cada parámetro se considerará, presentación del trabajo así como la profundidad del contenido, forma de expresarlo cuando así fuere, respuestas acertadas a interrogantes del docente y estudiantes. Para los componentes de gestión 1 y 2 (G1 y G2), se calificará con 10 puntos los trabajos de investigación, diagnósticos de la situación actual de los emprendimiento y negocios informales del lugar de residencia de los estudiantes, de talleres, estudio de casos; los aportes con 10 puntos y las pruebas o evaluaciones del parcial también con 10 puntos. Al ser una asignatura teórica-practica se abrirán espacios para la práctica de talleres que contengan ejercicios, casos de estudios, videos ilustrativos, lecturas que permitan desarrollar la capacidad de razonamiento, análisis, síntesis e interpretación. Se realizarán evaluaciones correspondientes a la práctica, considerando las habilidades y destrezas en la realización de los diferentes procedimientos. En cuanto al componente Aprendizaje autónomo se calificará con 10 puntos, se subdividirá en el desarrollo de los trabajos de investigación y vinculación con la sociedad y la formulación del perfil del plan de negocios. El portafolio entregado en forma digital y físico también será valorado y el objetivo es su presentación semanal para revisarlos, corregirlos y calificarlos. El trabajo autónomo responderá a las temáticas de mayor incidencia en el desarrollo empresarial y productivo de los emprendedores y comerciantes informales (incluidas en el silabo), donde los estudiantes buscaran información actualizada de la problemática a y limitaciones o debilidades posterior a la emergencia sanitaria en el Ecuador, utilizando las normas APA para su presentación, además de evaluar el dominio del contenido, utilizando diferentes medios de enseñanza como: PowerPoint, láminas, mapas conceptuales y otros. Se comprobarán en evaluaciones sistemáticas y exámenes parciales el logro de los objetivos relacionados con los temas a evaluar, así como los conocimientos adquiridos por los estudiantes en la asignatura. Para concluir con el componente Examen, se calificará con 10 puntos será por cada parcial y contendrá reactivos con preguntas objetivas de razonamiento, dicotómicas de opción múltiples, preguntas abiertas, cuya aplicación permite evidenciar el dominio de los contenidos y el segundo parcial será la exposición y presentación de sus trabajos en una feria de emprendimiento, con el perfil del Plan de negocio terminado y sustentado. | ||
BIBLIOGRAFÍA - FUENTES DE CONSULTA | BIBLIOGRAFÍA BÁSICA | B.B.1 DALRYMPLE DR. RON “El emprendedor que hay dentro de ti” Ediciones Obelisco 2010 tomo 1 B.B.1. RODRIGUEZ RINCON Jorge. “¿Qué es eso del emprendimiento?”.1eraEdicion. Editorial: Medios impresos MIDIA.2013. | |
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA |
Movimiento de Educación Popular e Integral y Promoción Social | ||
PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA |
...