Teoria desarrollo moral Kohlberg

Los ciudadanos necesitan saber apreciar y proteger ideas tales como “bien común” y “tolerancia para con los derechos de los otros”.

Con el paso del tiempo, la escuela pública se muestra como incapaz para transmitir valores personales y sociales o, incluso, lo que es mas preocupante, transmitir valores que debilitan una buena ciudadanía.

Lawrence Kohlberg, pensaba que el papel del educador es presentar dilemas morales y hacer preguntas de modo que el alumno se interrogue sobre sus juicios morales, Kohberg tenía lo que para muchos era una alternativa optimista, bien fundada intelectualmente y que se llamaba la teoría del desarrollo cognitivo aplicado a la educación moral.

Kohlberg demuestra que incluso la mas leve intervención puede tener una influencia profunda en el ámbito moral, Kohlberg y su teoría llegaron a construir el camino respetable para comprometerse en la práctica de la educación moral.

La teoría de Kohlberg sobre el desarrollo cognitivo en la educación moral, experimento constantes variaciones a lo largo de sus treinta años de experiencia. Esta teoría defiende que las personas pueden progresar a través de una serie de seis estadios del pensamiento moral, cada uno de los cuales tendría diferentes características.

El estadio primero comienza a los tres años y avanzando como consecuencia de la calidad de sus relaciones con el medio ambiente. La mayoría de los adultos, sin embargo, progresan hasta el Estadio 3 ó 4, pero pasar a Estadios superiores es más difícil; según su método basado en el planteamiento de problemas para analizar el grado de desarrollo moral, ningún sujeto llega al Estadio sexto y dijo que quizás tal Estadio “solamente existe en mi imaginación”.

Lo que provocó gran interés por el trabajo de Kohlberg fue la fascinante idea de la interacción del alumno con el entorno. Si a los niños en edad escolar se les propusiera discusiones estructuradas acerca de determinados problemas morales, estas actividades les ayudarían en la transición de un estadio de razonamiento moral a otro superior.

Según las ideas de Kohlberg, el profesor tiene cuatro tareas:

• Tarea 1: Ayudar al alumno a que descubra un problema o conflicto moral desde una perspectiva de desarrollo.
• Tarea 2: Ayudar al alumno a descubrir los modos alternativos de resolver dicho problema.
• Tarea 3: Ayudar al alumno a reflexionar sobre lo bueno y sobre lo malo, sobre la adecuación o inadecuación de su proceso mental.
• Tarea 4: Ayudar al alumno a saltar al siguiente estadio de desarrollo moral, pues, según su teoría, será tal interacción la que tiene un efecto terapéutico, moralmente hablando.

Todo ello diríamos que es bastante sencillo y poco exigente para el profesor.

Mientras que Piaget muestra que en la medida en que los niños desarrollan nuevas estructuras cognitivas, se capacitan para resolver mejores problemas intelectuales, el desarrollo en Kohlberg solo significa alcanzar estructuras mentales más complejas.

El famoso problema de Heinz, en el que un hombre roba un medicamento que puede salvar la vida de su esposa, de acuerdo con la teoría de Kohlberg, este individuo esta actuando en un Estadio superior de moralidad al de otra persona que se situara en el Preconvencional Estadio 2 (caracterizado por que su orientación moral es individualista, siguiendo las normas cuando van en interés de alguien).

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