Relacion del desarrollo psicomotor con la produccion de textos

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Relación del desarrollo psicomotor con la producción de textos.

Docente en formación: Teresa Serrano Hernández

Catedrático: Luis Armando Álvarez Barrera

Curso: Producción de textos escritos

Fecha de entrega: 17 de enero del 2020[pic 6][pic 5]

Índice

Introducción

Psicomotricidad

Tipos de coordinación motriz

Maduración neurológica

Producción de textos

Habilidad motriz fina

Aprendizaje y desarrollo de la escritura

Ejemplo

¿Qué significa producir textos?

Estrategias didácticas

Cuestionario para generar ideas sobre un tema

Estrategias de textualización

Estrategias didácticas para fomentar la creación de textos: Ejemplos

Relato de un suceso a partir de una fotografía personal

Creación de un cuento a partir de imágenes

Producción de rimas

Producción de caligramas

Producción de historietas

Producción de trabalenguas

Conclusión

Referencias consultadas

Anexos

Introducción

La escritura es un proceso que comprende el desarrollo de ciertas habilidades las cuales van aumentando el grado de dificultad con el paso del tiempo, tomando en cuenta ciertas actividades que favorecen el desarrollo de la psicomotricidad fina para el desarrollo de movimientos básicos previos a la escritura.

A lo largo de este escrito se explicarán los conceptos que pueden ser complejos de analizar, para así comprender con más facilidad las relaciones que existen entre los mismos, se desglorazará la relación que existe entre los términos, añadiendo otros que son relevantes para la temática que se abordará apoyándome de algunos teóricos expertos en el tema  finalmente se hará referencia al sujeto y contexto, como principales factores para favorecer la coordinación psicomotriz fina en el proceso de escritura.

Psicomotricidad

Para comenzar, abordaremos algunos conceptos para comprender mejor las relaciones de los mismos; el primero es el término psicomotricidad que está formado por el prefijo “psico”, que significa mente y “motricidad”, que deriva de la palabra motor, que significa movimiento. Por tanto, podríamos decir que la psicomotricidad hace referencia a la existencia de una relación directa entre la mente y el movimiento.

A su vez es un conjunto de técnicas que tienden a fluir en las acciones del sujeto de manera significativa para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal, su expresión simbólica y que relaciona al niño con el entorno; se basa en una concepción integral del individuo apoyándose de la noción del desarrollo neuro-psico-afectivo-socio-motriz del niño, donde interaccionan aspectos: cognitivos, emocionales, simbólicos y sensoriomotrices para el desarrollo armónico de su personalidad, así como de su capacidad de expresión e interacción en su contexto. Es la manera en cómo el sujeto se va a identificar corporalmente y espiritualmente, es decir, de manera psicosomática, con el fin de contribuir a su desarrollo integral definido, como concepción del cuerpo del niño. Se tiene al cuerpo en un concepto de instrumento, expresión, relación y satisfacción.

Tipos de coordinación motriz

 En cuanto a este concepto se encuentran dos tipos, la coordinación psicomotriz gruesa y fina, la primera hace referencia a los movimientos que utilizan grandes grupos musculares como caminar, correr, escalar, entre otras; principalmente nos centramos en la segunda que es fina, donde el niño presenta mayor capacidad de control en el movimiento de la mano, la muñeca y los dedos, primeramente el niño toma los objetos con toda la mano, posteriormente el dedo pulgar se opone a los otros cuatro dedos, de este modo poco a poco la presión es fina de manera que es capaz de tomar objetos más pequeños, el logro de esta precisión mayor trae consigo la habilidad motriz, que para poder responder a diferentes actividades que exige la institución como recortar, escribir, pintar, bailar, entre otras.

Este desarrollo se dará desde una edad pequeña donde el sujeto irá evolucionando en su proceso por la adquisición de diferentes habilidades motrices, mediante experiencias y conocimiento que vaya apropiándose.

La psicomotricidad fina se apoya y se relaciona profundamente con la coordinación sensoriomotriz, que consiste en movimientos amplios de distintos segmentos corporales controlados por la vista; se trata de movimientos amplios de distintos segmentos corporales controlados por este sentido; son movimientos de la pierna, el brazo, las manos, los pies, etc., que supones precisión y una fina coordinación para lograr dicha acción del movimiento, integrando las funciones neurológicas, esqueléticas, musculares y la maduración neurológica.

Maduración neurológica

En cuanto a la maduración neurológica se refiere al proceso genéticamente determinado, que implica la organización gradual de las estructuras neurales, que son propias de cada individuo es lo que nos hace únicos y distintos de cada persona.

Es por ello que varias actividades que realizamos a cierta edad, se dan en diferentes etapas, es decir, que no ocurren al mismo tiempo que pasaron en otra persona, pueden tardar más o menos.

Producción de textos

Para esto llegamos al último concepto, la producción de textos; que hace referencia a la acción de elaborar escritos, donde hay diversos procesos por los cuales el niño tiene que pasar antes de realizar una redacción; la principal es la relación que existe entre la imagen y la palabra, ya que hay una interpretación del sujeto ante lo que observa, que puede ser lo que lo rodea o algo en específico, adquiriendo un conjunto de significados mediante la experiencia.

Habilidad motriz fina

En cuanto a la habilidad motriz fina, hace referencia a un proceso complejo ordenado, funcional y preciso de la mano y el ojo, ambos son uno de los objetivos principales para adquirir habilidades, en el cual existe coincidencia entre un acto motor y una estimulación visual percibida, requiriendo una maduración del sistema nervioso, un dominio cognitivo del espacio como escenario, el sentido de la visión, el oído, el cuerpo u objeto, la velocidad del objeto y todos los elementos que se encuentran presentes para coordinar los movimientos finos de las manos, que es el resultado de una evolución gradual que va adquiriendo suma importancia en le momento de abordar el proceso de la escritura, ya que antes de iniciar la escritura es conveniente educar la mano, los dedos y la vista.

Como lo menciona María Montessori (citada en Fonseca, 2000) “son indispensables en el aprendizaje de la escritura, la educación de las sensaciones visuales y musculares mediante ejercicios regulados; la memorización de los movimientos adecuados para escribir y la asociación entre imágenes visual y muscular”.

Aprendizaje y desarrollo de la escritura

En el aprendizaje y el desarrollo de la escritura se establece la relación psicomotriz, cuya finalidad de ésta, no es la de crear nuevas funciones, sino mejorar el sistema orgánico que las realiza (neurológicamente hablando) y también perfeccionar las cualidades inherentes a las mismas (2004, pág. 15).

En la relación de estos tres términos, se ven implicados los siguientes conceptos:

• Cognitivo: Hace referencia a cómo el niño va tomando conciencia de sí mismo y de su entorno, como aspectos separados, mediante el movimiento (psicomotricidad gruesa) y la exploración (psicomotricidad fina), todo el proceso regulador de los movimientos del brazo, antebrazo, muñeca, mano y dedos, están relacionados con la función de diferentes áreas cerebrales, sobre las cuales recae el aprendizaje, de esta manera para poder adquirir la escritura se requiere de un proceso largo e integrador de las habilidades adquiridas, donde dicho aprendizaje motor permite un incremento en el rendimiento de la psicomotricidad fina, gracias a la práctica, a la experiencia y a la percepción que de ellas obtenemos.
• Psicológico: La mano enriquece a la mente, ésta enriquece la capacidad de realizar nuevos y precisos movimientos, ambas interrelaciones se retroalimentan y generan equilibrios de conductas, por tanto, cuando un niño realiza una actividad manual contribuye a perfeccionar sus capacidades de realizar nuevas funciones.
• Afectivo y emocional: Desarrolla su autoestima y confianza en sí mismos, gracias a ello, el ser humano, logra un sentimiento de seguridad, auto control y una motivación intrínseca por lo positivo de la experiencia, eso nos ayudará a querer lo que hacemos, a querer a los demás y a las cosas que nos sirven y al medio ambiente en el que vivimos, la forma de realizar la escritura depende tanto, y a veces más, de los sentimientos que de los pensamientos, tomando en consideración la sensibilidad kinestésica y la perfección de los movimientos de la mano.

Se tiene que tomar en cuenta para el pleno desarrollo de la escritura en edades tempranas, con la finalidad de favorecer ciertas habilidades que coadyuvarán a el trazo de las letras principalmente, también mejorando su autoestima, al realizar alguna actividad bien el sujeto estará dispuesto a continuar con el mismo ritmo o ir de manera gradual al perfeccionamiento de sus trazos.

Por lo que en esta relación se toma en cuenta principalmente al sujeto, posteriormente el contexto el que se ve inmerso; teniendo estas dos principales características se va tomando en cuenta aspectos de cada uno, es decir, del sujeto serían sus gustos, su familia, sus intereses, entre otros, ya que su familia será el principal factor que contribuirá a que este proceso  continúe de manera positiva o negativa, es decir, que enriquezcan sus habilidades o disminuya el desarrollo, notándolo en sus producciones.

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