TRABAJO DE LA ASIGNATURA: GRAMÁTICA DE ESPAÑOL PARA PROFESORES DE E/LE

TRABAJO DE LA ASIGNATURA:
GRAMÁTICA DE ESPAÑOL PARA PROFESORES DE E/LE

Trabajo:

Los textos que siguen fueron escritos por el mismo estudiante con una diferencia de cinco meses, después de estar viviendo y estudiando en una ciudad española.

Analice  los dos textos, focalizando en los aspectos gramaticales, para comprobar si el alumno ha mejorado su competencia lingüística tras esos 5 meses. Empiece indicando a qué nivel de lengua pertenece el texto 1 según el MCER y justifíquelo con ejemplos del mismo texto.

1.- Noviembre

"No conseguí muchas vacaciones por mi vida. Creo que saqué cuatro o seis en total y la mayoría cuando era niña pequeña. El otoño pasado tuve que ir a Boston para obtener mi visado de estudiar. Tuve que ir tres veces pero quiero escribir sobre el segundo viaje. Cada vez fui en coche. La primera y segunda vez con mi papá y la tercera vez con mi novio Juan. Viajamos por la noche las tres veces. La tercera vez manejemos por la coche de Juan. Aquí el primero problema empiezó. El padre de Juan no le gustó la idea de poner tan milas en el coche de su hijo. Ni tampoco le gustó que los dos ibamos a viajar por la noche ni ibamos sin parar. Parecío como cada quince o veinte minutos el padre tuvo mas y mas razones porque no debémos ir. Pero por al fin el no pudo hacer ni decir nada que nos hubiera prohibido. Pues nosotros manejámos a Boston. Cuando entrámos la ciudad el edificio donde obtuve el visado estuvo cerrado y nosotros paseámos por las calles. Despues de obtuve el visado fuimos a la galeria encontrámos antes. La galeria tenia cinco piso y cada piso tenia un tipo de tienda diferente. El primer piso hubo tiendas de los jovenes, el segundo de los adultos y viejos, el tercer de los niños y cosas raros, piso cuatro hubo lugares de comer y piso cinco hubo cines. Nosotros pasámos unas horas aquí y nos relajámos. Después empezamos nuestra biaje a Salem. Manejámos por unos munutos y una rueda se perdío aire. Tuvimos que parar y usa “fix-a-flat” y esperar que pudamos continuar manejar. Manejámos al resto de la viaje sin problemas, gracias a Dios. Pero fue una aventura".

2.- Marzo

"En este período de la universidad tuvimos 1 semana de vacciones. Muchos de mis amigos se marcharon de Donostia y tambien de España. Yo no me fui, me quedé allí en San Sebastián y eran unos días increíbles. Llevaba mucho tiempo con un amigo mio, quien era de Donosti.

El se llamó Ibai. Ibai cocinó una comida maravillosa para nosotros. Cocinó una tortilla de patata porque él sabía que me encantaba la tortilla de patata. También cocinó gulas para una ensalada templada de gulas, lechuga, queso, atún, anchoas y jamón de jabugo. Mientras él estaba cortando las patatas comí un trozo de patata cruda. Por eso él asustó, nunca había probado patata cruda ninguna vez en su vida. Entonces le dije que tuvo que probarla. Probó la patata cruda para gustarme pero no le gustó de nada y dijo "¡Qué asco!" Antes de empezamos a comer le pusó muchísimo aciete de oliva encima de la ensalada y antes de que pusiera vinagre me preguntó si quería vinagre en la ensalada. Cuando le dije que no lo quería también le asustó. No podía creer que me gustase lechuga cruda también. Cenamos y bebimos el vino que yo llevé pero yo lo bebí con mas limón. A él no le apeteció pero no me gustaba el vino sin limón o coca-cola. La cena por lo menos pasó muy bien y al final Ibai me dijo "Que americana rara eres tú, ¿no? Comes lechuga cruda, patata cruda y no te gusta el vino sin gaseoso!" No podía decir nada sin mi respuesta que sí era rara pero le había dicho esa antes y que al final me merecía la pena".

Trabajo:

Nombre y apellido/s del alumno:CHRİST JULİETH REYES GOMEZ

Grupo: 2016.06

Fecha: 06 / 05 / 2017

Análisis de dos textos escritos durante un periodo de diferencia de 5 meses, por un estudiante de español durante su estadía en España.

Índice

1. Análisis general del primer texto

1.1. Nivel de competencia del texto 1

1.1.1 Análisis de las oraciones del texto 1

2. Análisis del texto 2

2.2. Nivel de competencia del texto 2

2.2.1 Análisis de las oraciones del texto 2

3. Conclusiones

4. Bibliografía

1.Análisis General del texto1

En el texto del mes de noviembre el estudiante hace un uso de la lengua en un ambito personal, hablando acerca de sus experiencias de viajes.  El texto hace referencia a lugares como un centro de comercio (galeria) en donde se encuentran  tiendas (tipos de tiendas diferente), (tiendas de los jovenes de los adultos y viejos) para jóvenes adultos y niños, el cual tiene 5 pisos (la galería tenia 5 piso), también se refiere a  Boston y a Salem el lugar destino a donde van en coche y nombra a personas cercanas como su familia, su novia y el padre de su novia.

En general esta haciendo una descripción de una situación vivida que la califica como una aventura. (Pero fue una aventura).

1.1 Nivel de Competencia del texto 1 

De acuerdo a la siguiente tabla de expresión escrita en general del marco MCER se puede clasificar al estudiante en un nivel B1, porque además de utilizar conectores básicos como (y, o, pero) también utiliza conectores discursivos como por ejemplo los adverbios de tiempo : después y  cuando, los ordinales como la primera y segunda vez y la muletilla ‘pues’.  Todos estos recursos hacen una función que relaciona lógicamente los enunciados y hace que el texto tenga  un mejor entendimiento.

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Tabla 1.  Expresión Escrita en general. MCER

De acuerdo a la tabla de escritura creativa del MCER, seguimos clasificando el texto en un nivel  B1 ya que el estudiante hace una  descripción de un viaje real, específicamente habla de su experiencia de camino a sus vacaciones en Salem.   Es comprensible que el estudiante quiere expresar lo que pensaba en su experiencia a pesar de sus errores gramaticales con los usos de los pasados. (parecía como cada quince o veinte minutos el padre tuvo mas y mas razones porque no debemos ir).

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Tabla 2 Escritura creativa del MCER

Con respecto al desarrollo de la descripción y de la narración del MCER,  el texto tiene una cierta fluidez , a pesar de que en algunas partes del texto no se entienda el significado (no le gusto la idea de poner tan milas en el coche de su hijo), pero en general se entiende la descripción de la experiencia de su viaje. Por lo tanto es un nivel B1, ya que ha contado detalles de manera secuencial, en comparación con un nivel A2 que hace descripciones mas sencillas no tan cohesionadas.

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Tabla 3. Descripciones y narraciones del MCER

1.1.1 Análisis de las oraciones del texto 1.

1. ''No conseguí muchas vacaciones por mi vida ''.  En esta oración hay un error en la elección del verbo y en el tiempo verbal, el estudiante utiliza  el verbo conseguir en pretérito indefinido,  en vez de utilizar ‘tener’ y conjugarlo en pretérito perfecto, ya que habla de una experiencia en su vida. La forma correcta sería ‘‘no he tenido muchas vacaciones en mi vida’.  Y también hace una elección errónea de la preposición ‘por’ en lugar de ‘en’.
2. '' Creo que saqué cuatro o seis en total '': elección errónea del verbo ‘sacar’ en lugar del verbo ‘ser’  y conjugarlo en el pretérito perfecto. ''Creo que han sido cuatro o seis en total ''.  
3. '' y la mayoría cuando era niña pequeña ''. En esta oración, ha hecho un uso correcto del pretérito imperfecto, haciendo referencia a las vacaciones.
4. ''El otoño pasado tuve que ir a Boston para obtener mi visado de estudiar ''. Uso correcto del indefinido, expresando obligación pero ha cometido el error utilizando el verbo estudiar es mejor decir  ‘‘mi visado de estudiante o mi visa de estudiante.’’
5. ''Tuve que ir tres veces pero quiero escribir sobre el segundo viaje ''. gramaticalmente puede ser correcta, aunque también se podría decir  ‘‘he tenido que ir tres veces
6. '' cada vez fui en coche ''. No es correcto el uso de cada vez en esta frase, es mejor decir ''siempre fuí en coche''.
7. ''La primera y segunda vez con mi papá y la tercera vez con mi novio Juan  ''.  Es correcto aunque también es posible nombrar el verbo ir ‘‘ La primera y segunda vez fuí con mi papá y la tercera vez con mi novio Juan ’’.
8. ''La tercera vez manejemos por la coche de Juan ''. Utiliza el verbo manejar en lugar de ir y también lo conjuga en el modo presente de subjuntivo que no tiene sentido en esta frase.  También hace un uso incorrecto de la preposición por y comete un error de concordancia al usar el articulo ''La tercera vez fuimos en el coche de Juan''.
9. ''Aquí el primero problema empiezó. El padre de Juan no le gustó la idea de poner tan milas en el coche de su hijo ''. La frase tiene sentido, pero tiene un error de concordancia con el adjetivo 'el primero' y lo correcto sería 'el primer problema '. Con respecto al verbo empezar tiene un error de paradigma verbal, confundiéndola irregularidad del presente simple y conjugándolo en pretérito indefinido ‘‘ empiezo’’.
10. Decir  ''no le gustó la idea a su padre'', antes de haber realizado el viaje no tiene sentido en contexto, quiere expresar que en ese momento a su padre no le gustaba la idea de algo.  También  con ''poner tan milas en el coche'' se refiere a desvalorizar el carro debido al largo kilometraje a recorrer, frase traducida literalmente del inglés, aquí se comete un error pragmático.
11. ''Parecío como cada quince o veinte minutos el padre tuvo mas y mas razones porque no debémos ir. Pero por al fin el no pudo hacer ni decir nada que nos hubiera prohibido''. Aquí el estudiante quiere expresar lo que sentía en ese momento acerca de la situación y debe utilizar una expresión con parecer + subjuntivo (parecía como si tuviera más y más razones), el hace uso de erróneo del indefinido.  Además comete errores con el uso de las preposiciones
12. ''Pues nosotros manejámos a Boston''. Hace buen uso de la palabra pues para asentar su plan finalmente pero traduce literalmente del inglés we drive to Boston.
13. ''Cuando entrámos la ciudad el edificio donde obtuve el visado estuvo cerrado y nosotros paseámos por las calles.’’ Error de omisión de la preposición 'a' después del verbo entrar, y ha hecho una conjugación errónea de los verbos.
14.  ''Despues de obtuve el visado fuimos a la galeria encontrámos antes''.  Comete un error gramatical, no hace uso de las conjunciones temporales            ‘después de + infinitivo'.
15.  ''La galeria tenia cinco piso y cada piso tenia un tipo de tienda diferente. El primer piso hubo tiendas de los jovenes, ‘‘el segundo de los adultos y viejos, el tercer de los niños y cosas raros, piso cuatro hubo lugares de comer y piso cinco hubo cines ''. En este párrafo se hace una descripción de un lugar en pasado y empieza con pretérito imperfecto, lo cual es correcto, pero luego hace un cambio verbal erróneo del verbo ‘haber’ al indefinido. También hace una elección errónea de la preposición 'de' en lugar de la preposición 'para'.
16. ''osotros pasámos unas horas aquí y nos relajámos. Después empezamos nuestra biaje a Salem. Manejámos por unos munutos y una rueda se perdío aire ''. Aquí se presenta primero un error gráfico de ortografía en la palabra viaje, segundo de concordancia con el posesivo ‘nuestra’ y por último tiene un error pragmático al intentar expresarse con ''se perdío aire'' en lugar de la expresión coloquial ''pincharse un neumático o pincharse una llanta ''.
17. ''Tuvimos que parar y usa fix-a-flat y esperar que pudamos continuar manejar. Manejámos al resto de la viaje sin problemas, gracias a Dios. Pero fue una aventura". Esto es un error de interlengua  ''fix-a-flat'', ‘despinchar’ y ha cometido errores en la forma de crear la frase ''esperar para poder seguir manejando''.

1. Análisis General del texto 2

En este segundo texto se hace una descripción muy detallada de una situación con un amigo de la universidad, durante sus vacaciones.  Su uso de la lengua es entonces en un ámbito personal, con un amigo y en una cocina, por lo que relata el texto, que su amigo iba a prepararle una comida.

1. Nivel de Competencia del texto 2 

De acuerdo al MCER en la siguiente tabla de expresión escrita el estudiante ya se encuentra en un nivel B2, el ya puede expresarse de una manera más clara hablando de los detalles, además puede dar opiniones y valoraciones en pasado, y para terminar concluye su redacción apropiadamente.

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