AYUNANTÍA N°4 DESARROLLO FONÉTICO FONOLÓGICO Y TRANSCRIPCIÓN
Enviado por Camila Ramirez Guzman • 19 de Abril de 2019 • Apuntes • 1.750 Palabras (7 Páginas) • 186 Visitas
AYUNANTÍA N°4 DESARROLLO FONÉTICO FONOLÓGICO Y TRANSCRIPCIÓN
Capítulo 2 Clemente y organización fonética Monfort y Juarez
- Comparar el desarrollo fonológico. según Clemente y según Monfort
Clemente: Desarrollo Fonológico | Monfort y Juarez: Organización Fonética-Fonológica | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
-Se da por la percepción del lenguaje -Feto es sensible a la estimulación auditiva -A las 2 semanas de nacidos los bebes logran distinguir voces humanas -A los 2 meses logran distinguir la voz de su madre de otras voces y a partir de los 4 meses distinguen entonaciones y elementos suprasegmentales -Los niños necesitan min 8 meses de exposición a un idioma para adaptarse a él.
-Nivel pre-lingüístico y nivel lingüístico (continuidad versus discontinuidad) el foco es definir si existe relación causal entre los sonidos pre-lingüísticos y las palabras y frases. -Estadios del desarrollo fonológico, lingüístico e intelectual. (Ingram, 1976)
-Primeras emisiones (llantos y sonidos vegetativos)15 semanas de vida. (Stark, 1979) Des. Fonológico.
-Balbuceo (comportamiento fonético más importante realizado por un bebe). Tipos de balbuceo reduplicado: * Repetición de cadena CV (papapa; mamama) * Repetición de diptongos (iaiaiaia; eaeaeaea) * prolongación de la vocal inicial o final (atataaaaa) * Prolongación de los sonidos consonánticos finales (agagarrrr) * Los CV más frecuentes son: Ta-da-la -Transición entre balbuceo y primera palabra: *Alrededor del año se producen los comportamientos lingüísticos y cognitivos propios de la transición a la palabra, es la introducción de la significación del habla de los niños. a) sonidos de juego (ruidos consonánticos) b) protopalabras (expresiones articuladas que ocurren en contextos definidos, no es imitada y tiene una función de significada parecida al de las palabras) c) jerga (semejante al habla encadenada)
-Aproximadamente entre el año y los 18 meses, se produce la etapa Holofrástica o de la primera palabra. -Según Jakobson las primeras palabras de los niños tendrían la siguiente configuración: a) Cadenas CV o CVCV reduplicadas b) Las primeras consonantes en estas cadenas serian bilabiales (b, m, p). |
Apertura máxima (a) ------- Apertura mínima (m, b, p). Pronunciación oral (p) ------ Pronunciación nasal (m). Punto articulación labial (p) ---- Punto Artic. Dental (t). *A través de diversas oposiciones el niño va afinando cada vez más su capacidad articulatoria gracias a una serie de adaptaciones dentro del esquema de aprendizaje por “feed-back” (VER GLOSARIO). *Las oposiciones básicas se ven en el balbuceo, las oposiciones más sutiles se elaborar a partir de sucesivas correcciones.
-La adquisición de un fonema supone la adquisición de otro que le es anterior y del cual saldrá la nueva oposición. Ejemplo: /f/ supone a /p/; /s/ supone a /t/; /k/ supone a /t/; /d/ supone a /n/ etc. - El sistema productivo de un niño es siempre cerrado y completo aunque no coincida con el del adulto. Ejemplo: cuando un niño aún no adquiere la /s/, no dice mea sino meta (ahí aplica un esquema evolutivo anterior: /t/ por /s/) - Cada nueva adquisición modifica la totalidad del sistema fonológico anteriormente adquirido. El desarrollo de la competencia fonológica debe ser considerado como una adaptación progresiva de sus aptitudes para realizar sonidos cada vez más opuestos, en función de su idioma.
-Se considera que entre los 2 y 4 años la época en la cual los niños adquieren progresivamente el sistema fonológico del idioma español. -El ritmo de adquisición suele ser variable. -Es normal encontrar dificultades en sílabas complejas CVC, CCV, (pla, fri, gru, ter, etc.). Hasta los 5 años. -Pronunciación correcta de la /r/ se logra hasta los 6. -El orden de adquisición habitualmente observado es: 1.- Grupo inicial: P-B-M-T (solo sílabas directas CV) 2.- Primer grupo de diferenciación: L-N-Ñ-D-J-K-G (con CV, VC, CVC, con /n/ y /m/). 3.- Segundo grupo de diferenciación: S-F-CH-LL 4.- Tercer grupo de diferenciación: Z (se añaden sílabas inversas VC, mixtas CVC con /s/ y sinfones o dífonos CCV con /l/). 5.- Cuarto grupo de diferenciación R-RR (se añaden sílabas inversas VC y mixtas CVC con /l/. 6.- Quinto grupo de diferenciación: se añaden sinfones o dífonos con R, combinaciones de 3 consonantes. ++ |
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