Actividades de la sesión 1 y 2 Ensenanza del espanol RIEB

ACTIVIDADES DE LA SESIÓN 1y2

1.1 El Perfil de Egreso de Educación Básica Actividad uno

1.- De forma individual responde al siguiente cuadro, en el que debes incluir aquellos saberes, habilidades y actitudes, que consideres debe desarrollar el alumno durante la Educación Básica

• Retomando que el propósito de este curso es el Español, entiendo que se refiere a los llamados aprendizajes permanentes, es decir los que son para toda la vida como: saber leer, escribir, hablar y escuchar.

Saber hacer

• Lo percibo como la movilización de todos los saberes adquiridos por los alumnos, para interactuar en diversos contextos que la vida le presente y que le permitan dirigir su aprendizaje, conforme a las competencias que posea.

• Serán entonces las actitudes que pueda demostrar el alumno, comprometido con la responsabilidad social y democrática, el trabajo colaborativo, así como la participación comunitaria e intercultural.

Saberes

Valores y actitudes

1.2 Enseñanza por competencias Actividad dos

2- Una vez realizada una lectura colectiva, en forma individual responde la siguiente cuestión ¿en qué consiste el enfoque por competencias?

Lo entiendo como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas,

actitudes, valores, creencias, intuiciones, percepciones y prácticas quefactiblemente puede desarrollar el alumno, a partir de situaciones reales

que le signifiquen sentido, y a partir de ello, propiciar la formación de

competencias de aprendizaje, que en el caso del Español, le acompañarán en toda su vida.

1.2 Enseñanza por competencias Actividad tres

3- Nuevamente en equipo, comparte tu respuesta y complétala si lo consideras necesario. Posteriormente responde a las siguientes cuestiones: ¿Cuál sería la función del maestro en el enfoque por competencias? Y ¿Cuál sería el papel del alumno en el enfoque por competencias? Para responderlo utilicen el siguiente cuadro.

Función del Docente

Función del Alumno

De entrada los docentes debemos hacer una ruptura conceptual con el grupo escolar y con los padres de familia, en el sentido de que la enseñanza no es la transmisión de información, dejar tareas y revisarlas se entiende que a partir de la RIEB los docentes somos facilitadores del trabajo colaborativo y cooperativo, en el que se desarrolla un inicio, un desarrollo y un cierre de clases, a partir de propuestas transversales e interdisciplinarias, donde consideramos los aprendizajes esperados de los alumnos, organizando portafolios y obteniendo evidencias concretas de sus logros y donde todo lo anterior será posible si hacemos unas acertadas planeaciones didácticas a través de proyectos.

Entiendo que la misión es lograr que sean partícipes activos, autogestivos y críticos de sus aprendizaje, responsables de la diversidad y de la democracia. Capaces de desarrollar trabajo en equipo, transversalmente a partir de lo que vive en su contexto real.

1.3 Programas de Español Actividad cinco

5- La siguiente tarea consiste en leer individualmente los apartados; antecedentes y fundamentos del programa, del documento Subsecretaría de Educación Básica (2009) Programa de Español. México. SEP (lectura 4). Una vez concluida la lectura, se resolverán individualmente las siguientes cuestiones: A. ¿Cuáles son los propósitos del programa de Español 2009?

1.2 Enseñanza por competencias Actividad cinco

B. ¿Qué aspectos se han de considerar en la planeación de las prácticas sociales de la lengua?

El Estudio: puede ser con prácticas orientadas a la familiarización con textos académicos, en las que la investigación, la organización y

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