Alteración Del Lenguaje

LA REFORMA EDUCACIONAL EN LA EDUCACIÓN CHILENA

ACCIONES Y PROPUESTAS REALIZADAS POR EL COMITÉ TÉNICO ASESOR DEL DIÁLOGO NACIONAL SOBRE LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN CHILENA

La educación como todo fenómeno social es factible de ser conocida a través de la experiencia, que no es otra cosa que reconocer la naturaleza del fenómeno desde… el sentido común, en donde los resultados suponen una “realidad” en sí misma. Basándose en palabras de Goethe citado por Bisquerra (2000, p.1) “sólo vemos lo que conocemos”. ¿Qué es lo que se conoce hoy desde la realidad del aula con respecto a la JEC?.

La Jornada Escolar Completa es una acción de carácter político educativo que se propone para mejorar la calidad y equidad de la educación y tienen su foco en el aumento de horas de permanencia en la escuela, lo que implica que los establecimientos deban organizar su funcionamiento desde su propio PEI. Es indudable que ha sido así. No obstante; la extensión de la jornada debe darse también, junto con una responsabilidad pedagógica, poniendo al centro la actividad de los alumnos y su aprendizaje. Esto conlleva tomar en cuenta la heterogeneidad de los alumnos, para ello es necesario que los profesores generen situaciones que les permitan la estimulación del desarrollo del pensamiento, de la creativa y de la organización y responsabilidad social, a través de un currículo flexible. La tarea del profesor supone una planificación que promueva y desarrolle destrezas y capacidades, además de utilizar estrategias de evaluación formativas que permita al alumno re-conocer sus aprendizajes, logros y barreras. ¿Y esto, a qué hora se puede hacer?. Si bien, existe un tiempo no lectivo destinado a profesionalizar la labor docente, la realidad desde el aula muestra que los profesores no están preparados para asumir esta responsabilidad. Por ejemplo, el desarrollo de una clase que se asuma como “buena” y de “calidad”, conlleva que el/la profesora organice la experiencia de aprendizaje considerando aquellos que son más lentos para aprender, quienes presentan mayores aprendizajes previos, las NEE derivadas o no de una discapacidad, los estilos de aprendizaje; por otro lado, la preparación de material audiovisual acorde a los objetivos, las características de las acciones pedagógicas y los estilos cognitivos de los estudiantes, incluyamos también las distintas estrategias evaluativas que se deben planificar. Sin desmerecer el profesionalismo del docente, y asumiendo que se está preparado para éstas y otros muchas tareas de aula, las horas destinadas a lo NO lectivo no han sido suficiente para, que una de las tareas principales de la acción pedagógica, que es la planificación se lleve a cabo de manera efectiva.

Otro ejemplo, es que la JEC, amplio las horas

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