Antecedentes De La Lecto Escritura

INTRODUCCIÓN

Es de gran importancia llevar a cabo una investigación acerca de las diferentes técnicas didácticas que se están poniendo en práctica en las escuelas primarias para desarrollar el lenguaje oral y escrito en los niños, con la finalidad de detectar si éstas son las apropiadas para lograr los objetivos que se plantean en los programas educativos, así mismo nos sirve para detectar las debilidades y fortalezas de las técnicas y estrategias que se utilizan, con base a ello buscar medios para desarrollar este aprendizaje de una manera significativa en los niños, ya que como bien se sabe la escritura y la lectura son elementos básicos para un desarrollo armónico en el ser humano pues son medios de comunicación, de aprendizaje, de convivencia, etc., lo cual no solo beneficia a la institución educativa o solo al quien va desarrollar dicha habilidad, sino a la sociedad en general, pues tendría agentes con capacidad de actuar en beneficio tanto personal como social, ya que el saber leer y escribir bien, ayuda a un desarrollo adecuado de las capacidades cognitivas (comprensión, análisis, síntesis, memoria, etc.).

Es de suma importancia investigar este tema ya que nuestra sociedad tiene un bajo nivel de lectoescritura y como pedagogas nos preocupa su formación desde pequeños.

Situación actual del problema pràctico

Hoy en día vivimos en un mundo globalizado, en donde la lectura se encuentra en una gran crisis, los medios de comunicación, las nuevas vías de la información, los consumos culturales actuales parecen haberle ganado el terreno a la lectura, a los espacios literarios que en otro tiempo fueron prioritarios.

En la actualidad de acuerdo a los estudios han demostrado que “Japón tiene el primer lugar mundial con el 91% de la población que ha desarrollado el hábito de la lectura, seguido por Alemania con un 67% y Corea con un 65% de su población que tiene hábitos de lectura. En lo que respecta a los países más atrasados en hábitos de lectura, México ocupa el penúltimo lugar mundial, de 108 países evaluados con un promedio de 2% de la población que cuenta con hábitos permanentes de lectura. (Gutiérrez, A. Revista Iberoamericana de la educación). Es muy importante saber estos datos porque así nos damos cuenta que México se encuentra entre los países más atrasados es por eso que se tienen que incrementar las técnicas didácticas para que los

se tienen que incrementar las técnicas didácticas para que los alumnos les interese y sobretodo que se hagan el hábito a la lectura y se cree en ellos la capacidad lectora esto quiere decir que tengan la habilidad de comprender e interpretar cualquier tipo de texto y así dar sentido a lo leído para poder relacionarlo con los diversos contextos, esto lo va a lograr si los docentes tienen la capacidad de emplear las técnicas adecuadas desde la educación inicial.

La problemática de la lectoescritura incide de manera directa en el desarrollo humano y en la calidad de los mexicanos y según la UNESCO México ocupa el penúltimo lugar en hábitos de lectura de una lista conformada por 108 naciones en el mundo, con un promedio de 2.8 libros anuales por habitantes en el contexto internacional y regional.(INEGI : 2006)

Por su parte la Secretaria de Educación Pública ha reconocido que A pesar de lo mucho que ha avanzado la cobertura de la educación básica y el promedio de escolaridad de la población de 15 años, que ya es de 7.7 grados, para la mayoría de los mexicanos

la afición de leer libros no es todavía una costumbre, esta falta de lectura de libros entre la población no solamente alfabetizada”.

“En el país, la inserción de la población al primer grado de la educación primaria es a los seis años, por lo que se considera que a los 8 años los niños y las niñas ya debieron haber adquirido la habilidad de la lecto-escritura. De los 15.2 millones de niños y niñas entre 8 y 14 años de edad, 685 mil (4.5%) no saben leer ni escribir” (INEGI: 2006)

Con esto se puede concluir que la crisis lectora en nuestro país representa una amenaza en nuestro proceso educativo y cultural ya que si no se adquieren las habilidades necesarias en los primeros años de vida no se tendrá éxito y no podrán afrontar retos del futuro.

Sin embargo es necesario recalcar que el “comportamiento de este indicador por entidad federativa es similar al de la población analfabeta, en entidades como Oaxaca, Guerrero y Chiapas, uno de cada diez niños de este grupo de edad aún no sabe leer ni escribir. Los niños de 8 a 14 años que no saben leer ni escribir, 281 mil asisten en algún nivel del Sistema Educativo Nacional, lo que representa 60.3 por ciento. Es decir que 6 de cada 10 niños de 8 a 14 años que no saben leer ni escribir, asisten a la escuela.” (INEGI: 2006).

Hoy en día esta problemática es el principal factor que impide que se alcancen los objetivos de manera adecuado en el sistema educativo nacional, lo cual se ve reflejado en la escuela Primaria Gregorio N Chávez en la cual los alumnos que se encuentran en los primeros grados de educación primaria, ya que la mayor parte de alumnado no logra aun desarrollar la lectoescritura de manera adecuada, pues esta es una de las habilidades básicas para que se logren desarrollar habilidades de orden superior ya que la lectura y la escritura son las herramientas básicas para el desarrollo armónico en cuanto al aspecto cognitivo, social, y socio afectivo del ser humano

Problema de Investigación

Se desconoce que técnicas didácticas maneja el docente para el desarrollo de las habilidades de lectoescritura, así como también que nuevas técnicas didácticas serian las adecuadas para estimular y llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en los niños del 2do grado de educación primaria de la Escuela Gregorio N Chávez.

Justificación

Una vez realizada la investigación traerá consigo un conjunto de beneficios para el personal docente ya que se le darán a conocer nuevas técnicas didácticas para que cuenten con la capacidad de llevar a cabo un uso adecuado de éstas para la enseñanza de la lectoescritura, lo cual va a favorecer en gran medida a los niños, pues les facilitará el desarrollo de lectura y escritura, las cuales serán un elemento base para llegar o llevar a cabo operaciones mentales de orden superior como son la reflexión, contextualización, reconocimiento y análisis de diferentes tipos de textos, orales, escritos, narrativos, descriptivos, argumentativos esto los ayudara a manejar la escritura, el habla y la escucha lo cual contribuirá a mejorar su capacidad de comunicación además de poner en práctica la meta-cognición.

Se beneficiarán de igual manera los padres de familia ya que no les implicará mucho esfuerzo y dedicación para que sus hijos logren adquirir las habilidades de lectoescritura, claro con esto no quiere decir que no los acompañen durante el proceso de desarrollo, sino que si los niños tiene interés por la lectura y escritura van a tener iniciativa sin necesidad de ver a ésta como una obligación o como un deber ser, sino como un placer al llevarlas a cabo.

A la escuela primaria Gregorio N Chávez de igual manera le será de mucha utilidad ya que su institución ira adquiriendo cierto prestigio, lo cual dará como resultad que incremente su matrícula de alumnos, ya que no cuenta con mucha comunidad estudiantil.

Por último cabe hacer mención que a la sociedad le será de gran utilidad el que el personal docente cuente con las habilidades necesarias para la implementación de técnicas didácticas para despertar el interés por le lectoescritura a los niños, ya que como bien se sabe “la comprensión lectora los llevará a acceder a la ciencia, el arte, las humanidades y la tecnología esto permite el progreso y desarrollo humano” (Colmenares: 2010), lo cual traerá beneficios tanto personales como sociales.

Objetivos Generales

Conocer las técnicas que ha venido utilizando el docente para el desarrollo de habilidades de lectoescritura en los niños del 1er grado de educación de la Escuela Primaria Gregorio N Chávez, con el propósito de detectar las debilidades e implementar mejoras.

Probar nuevas técnicas didácticas para la enseñanza de lectoescritura en los niños del 1er grado de educación de la Escuela Primaria para elevar el nivel de la lectura y escritura.

Identificar los lineamientos que un docente debe tomar en cuenta para la selección adecuada de técnicas didácticas para la lectoescritura con la finalidad de tener un buen manejo en el aula.

Objetivos Específicos

Identificar nuevas técnicas útiles para la enseñanza de la lectoescritura para probarlas y evaluar sus aspectos en los niños de educación primaria.

Evaluar las técnicas que se ha venido poniendo en práctica en la enseñanza de la lectoescritura y rescatar lo que ha traído beneficios con el propósito de desarrollar en los alumnos las habilidades de lectura y escritura.

Desarrollar en los maestros habilidades que les permita poner en práctica nueva técnicas didácticas para la enseñanza de la lectoescritura.

ANTECEDENTES DE LA LECTOESCRITURA

Entre “el V y lV milenio a.c.

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