CARRERA MAGISTERIAL

SECRETARIA DE EDUCACION

DIRECCION DE EDUCACION BASICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACION TELESECUNDARIA

SECTOR 10 ZONA ESC. 065

PLAN DE TRABAJO

ESCUELA TELESECUNDARIA 013 JOAQUIN MIGUEL GUTIERREZ

CICLO ESCOLAR 2012-2013

HILDA LOPEZ COUTIÑO

RESPONSABLE DEL SEGUNDO GRADO “A”

CHIAPILLA CHIAPAS A 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2012

AMBITO: TRABAJO EN EL AULA Y FORMAS DE ENSEÑAR

OBJETIVO: FORMAR ALUMNOS COMPETITIVOS, PROPORCIONANDO LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA EL BUEN DESARROLLO DE SUS HABILIDADES COGNITIVOS Y LOGRAR UN OPTIMO PERFIL DE EGRESO.

ACTIVIDADES: CONOCER Y REGULARIZAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS EN LOS ULUMNOS AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR.PARA ELLO SE LES APLICARA EL EXAMEN DIAGNOSTICO EN LA SEGUNDA SEMANA DE CLASES, CON LA FINALIDAD DE IDENTIFICAR DEFICIENCIAS Y FORTALEZAS DE LOS ALUMNOS.

SE FORTALECERA LA INTEGRACION DEL GRUPO CREANDO UN AMBIENTE SOLIDARIO, ARMONICO Y DE RESPETO. PARA ENRRIQUECER ESTA ACTIVIDAD INICIAREMOS ELABORANDO UN REGLAMENTO EN EL SALON DE CLASES PARA UNA MEJOR ORGANIZACIÓN EN EL GRUPO ASI COMO ELEGIR DE MANERA DEMOCRATICA LOS REPRESENTANTES DEL SALON.

EN ESTE CICLO ESCOLAR SE PRETENDE CON LOS ALUMNOS LOGRAR AVANCES SIGNIFICATIVOS Y ASI UNA MEJOR FORMACION COMO CIUDADANOS CAPACES DE ENFRENTAR LOS RETOS QUE ACTUALMENTE SE NOS PRESENTAN.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS A DESARROLLAR.

• REALIZAR LA PLANEACION DIDACTICA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.

• UTILIZAR APOYOS DIDACTICOS Y DINAMICAS DE GRUPO EN EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES.

• ASISTIR A LAS REUNIONES DE CONSEJO TECNICO Y ADMINISTRATIVO CONVOCADOS POR LA DIRECCION DE LA ESCUELA Y SUPERVISORIA ESCOLAR.

• REGISTRAR LAS FIRMAS DE ESTRADAS Y SALIDAS EN LA LIBRETA

• CUMPLIR CON LOS HORARIOS DE ESTRADA Y SALIDA DE LA ESCUELA.

• LLEVAR UN CONTROL DE LISTA DE ASISTENCIAS DE LOS ALUMNOS.

• HACER BUEN USO DE BIENES MUEBLES E INMUEBLES DEL SALON DE CLASES Y DE LA ESCUELA.

• HACER LLAGAR A LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA EL REGLAMENTO ESCOLAR.

• CUMPLIR CON TODO LO REQUERIDO POR LA DIRECCION DE LA ESCUELA EN TIEMPO Y FORMA.

• REALIZAR LAS EVALUACIONES BIMESTRALES COMO LO INDICA EL PROGRAMA.

• REALIZAR REUNIONES BIMESTRALES CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA INFORMAR EL APROVECHAMIENTO Y CONDUCTA DE SUS HIJOS.

• PARTICIPAR CON LOS ALUMNOS EN LOS CONCURSOS CONVOCADOS POR LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS.

• REALIZAR VISITAS DOMICILIARIAS QUE SEAN REQUERIDAS.

• CUMPLIR CON LA SEMANA DE GUARDIA ORGANIZANDO LOS HOMENAJES.

• PROMOVER LA PARTICIPACION EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES CULTURALES CONVOCADAS POR EL MUNICIPIO.

• CUMPLIR CON EL PERIODICO MURAL.

RESULTADOS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA.

DESPUES DE APLICAR LA EVALUACION DIAGNOSTICA Y ANALIZAR LOS RESULTADOS PUDE DARME CUENTA DE ALGUNAS DEFICIENCIA QUE EXISTEN EN ALGUNAS ASIGNATURAS PRINCIPALMENTE EN LA MATERIA DE ESPAÑOL YA QUE EL ALUMNO EN PRIMER GRADO MEJORO EN LECTURA PERO FALTA AUN LA COMPRENSION LECTORA.ASI COMO TAMBIEN EN OTRAS ASIGNATURAS QUE SE LOGRARA MEJORAR LAS DEFICIENCIAS ENCONTRADAS. PARA LLEVAR ACABO EXITOSAMENTE TODAS MIS ACTIVIDADES Y MEJORAR MÍ PRACTICA DOCENTE PROPONGO REALIZAR LO SIG:

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

LA PLANIFICACIÓN ES UN ELEMENTO SUSTANTIVO DE LA PRÁCTICA DOCENTE PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE DE

LOS ESTUDIANTES HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. IMPLICA ORGANIZAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A PARTIR

DE DIFERENTES FORMAS DE TRABAJO, COMO SITUACIONES

Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y PROYECTOS, ENTRE OTRAS. LAS ACTIVIDADES DEBEN REPRESENTAR

DESAFÍOS INTELECTUALES PARA LOS ESTUDIANTES CON EL FIN DE QUE FORMULEN ALTERNATIVAS DE SOLUCION.

PARA DISEÑAR UNA PLANIFICACIÓN SE REQUIERE:

• RECONOCER QUE LOS ESTUDIANTES APRENDEN A LO LARGO DE LA VIDA Y SE INVOLUCRAN EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE

• SELECCIONAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE PROPICIEN LA MOVILIZACIÓN DE SABERES, Y DE EVALUACIONES DEL APRENDIZAJE

• RECONOCER QUE LOS REFERENTES PARA SU DISEÑO SON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

• GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE COLABORATIVO QUE FAVOREZCAN EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS.

• CONSIDERAR EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO QUE BRINDEN INFORMACIÓN AL DOCENTE PARA LA TOMA DE DECISIONES Y

CONTINUAR IMPULSANDO EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

GENERAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE

SE DENOMINA AMBIENTE DE APRENDIZAJE AL ESPACIO DONDE SE DESARROLLA LA COMUNICACIÓN Y LAS INTERACCIONES

QUE POSIBILITAN EL APRENDIZAJE. CON ESTA PERSPECTIVA SE ASUME QUE EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIA

LA ACTUACIÓN DEL DOCENTE PARA CONSTRUIRLOS Y

EMPLEARLOS COMO TALES.

EN SU CONSTRUCCIÓN DESTACAN LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

• LA CLARIDAD RESPECTO DEL APRENDIZAJE QUE SE ESPERA LOGRE EL ESTUDIANTE.

• EL RECONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS DEL CONTEXTO: LA HISTORIA DEL LUGAR, LAS PRÁCTICAS

Y COSTUMBRES, LAS TRADICIONES, EL CARÁCTER RURAL, SEMIRURAL O URBANO DEL LUGAR, EL CLIMA,

LA FLORA Y LA FAUNA.

• LA RELEVANCIA DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS IMPRESOS, AUDIOVISUALES Y DIGITALES.

• LAS INTERACCIONES ENTRE LOS ESTUDIANTES Y EL MAESTRO.

ASIMISMO, EN EL HOGAR, COMO AMBIENTE DE APRENDIZAJE, LOS ESTUDIANTES Y LOS PADRES DE FAMILIA TIENEN UN MARCO DE INTERVENCIÓN PARA APOYAR LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS, AL ORGANIZAR EL TIEMPO Y EL ESPACIO EN CASA.

USAR MATERIALES EDUCATIVOS

PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE

EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI LOS MATERIALES EDUCATIVOS SE HAN DIVERSIFICADO. COMO SUS FORMATOS Y MEDIOS DE ACCESO REQUIEREN HABILIDADES.

UNA ESCUELA EN LA ACTUALIDAD DEBE FAVORECER QUE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, ADEMÁS DE UTILIZAR EL LIBRO

DE TEXTO, EMPLEE OTROS MATERIALES PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE; ALGUNOS DE ELLOS SON:

• ACERVOS PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA. CONTRIBUYEN A LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS COMO USUARIOS DE LA CULTURA ESCRITA; FAVORECEN EL LOGRO DE LOS ESTANDARES NACIONALES DE HABILIDADES LECTORA; PERMITEN LA CONTRASTACIÓN Y LA DISCUSIÓN,

Y APOYAN LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES COMO LECTORES Y ESCRITORES.

• MATERIALES AUDIOVISUALES, MULTIMEDIA E INTERNET. ARTICULAN CÓDIGOS VISUALES, VERBALES Y SONOROS Y GENERAN UN ENTORNO VARIADO Y RICO DE EXPERIENCIAS, A PARTIR DEL CUAL LOS ESTUDIANTES CREAN SU PROPIO APRENDIZAJE. EN LA TELESECUNDARIA.

• MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS INFORMÁTICOS. PUEDEN UTILIZARSE DENTRO Y FUERA DEL

AULA MEDIANTE DE PORTALES EDUCATIVOS, ENTRE LOS QUE SE ENCUENTRAN:

-- OBJETOS DE APRENDIZAJE (ODAS). SON MATERIALES DIGITALES CONCEBIDOS PARA QUE LOS ALUMNOS

SE ACERQUEN A LOS CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACION BASICA, PARA PROMOVER LA INTERACCIÓN Y EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES

DIGITALES, EL APRENDIZAJE CONTINUO Y PARA QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN SU AUTONOMIA.

-- PLANES DE CLASE. SUGIEREN A LOS DOCENTES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE INCORPORAN

LOS ODAS, LOS LIBROS DE TEXTO Y DEMÁS RECURSOS EXISTENTES DENTRO Y FUERA DEL AULA.

-- REACTIVOS. POR MEDIO DE PREGUNTAS, AFIRMACIONES Y PROBLEMAS A RESOLVER, APOYAN ALUMNOS PARA IDENTIFICAR EL NIVEL DE LOGRO SOBRE UN APRENDIZA

ESPAÑOL

COMO PROPOSITO FUNDAMENTAL DE LA ASIGNATURA ES LOGRAR QUE LOS ALUMNOS INCREMENTEN LA CAPACIDAD PARA EXPRESARSE EN FORMA ORAL Y ESCRITO CON CLARIDAD Y COHERENCIA.

FOMENTAR EN ELLOS EL HÁBITO DE LA LECTURA Y ESCRITURA COMO PARTE FUNDAMENTAL DE ESTA ASIGNATURA, TRABAJAREMOS PREFERENTEMENTE CON LOS LIBROS QUE NOS INDICA EL PROGRAMA Y QUE SON: CUENTOS CENTROAMERICANOS, CUENTOS BREVES LATINOAMERICANOS, LEONARDO HERMOSO SOÑADOR, LA PERLA Y POEMAS LATINOAMERICANOS ENTRE OTROS.

ADEMAS IMPLEMENTARE EN EL SALON OTRAS ESTRATEGIAS QUENFAVOREZCAN LA LECTURA.

SE ESPERA QUE AL FINAL DEL CICLO LOS ALUMNOS EMPLEEN FUENTES DE CONSULTA DIVERSAS Y AMPLIEN SUS ESTRATEGIAS DE LECTURA Y DESCUBRAN LA IMPORTANCIA DE LEER, QUE REVISEN Y CORRIJAN LOS TEXTOS QUE PRODUCEN, PARTICIPEN EN MESAS REDONDAS Y PANELES DE DISCUSION, LEAN RESEÑAS LITERARIAS PARA AMPLIAR SU CONOCIMIENTO Y PERSPECTIVA SOBRE LA LITERATURA, REFLEXIONEN SOBRE LA RELACION ENTRE LITERATURA Y CONTEXTO SOCIAL, ESCRIBAN CUENTOS Y REFLEXIONEN SOBRE LAS DECISIONES QUE TOMAN PARA CONFORMAR LA TRAMA, LOS PERSONAJES Y LOS AMBIENTES, TOMEN CONCIENCIA DEL VALOR QUE TIENEN LAS FORMAS DE HABLAR EL ESPAÑOL

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