CARRERA MAGISTERIAL

Ciclo Escolar: 2012-2013 | Escuela Primaria: ANTONIO MEDIZ BOLIO

PRIMERA VERTIENTE

| LOCALIDAD: XOCHITITLA

MUNICIPIO: TEXHUACAN ZONA ESCOLAR: 601

LA RULETA DE LA LECTURA.

“Leer no es solo pasar la vista por lo escrito y formarse en la mente una copia fiel del mensaje trasmitido en el texto; es una actividad que lleva a operar sobre estos y a partir de los conocimientos previos que al respecto se poseen, transformarlos y reconstruirlos otorgándole un sentido para convertirlo en algo significativo.”

Es adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar en la realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una postura crítica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir, es sacar carta de ciudadanía en el mundo de la cultura escrita.

Atendiendo a lo anterior se puede destacar que la lectura es una de las herramientas fundamentales que todo individuo debe poseer para encontrar información y comprender mejor algún aspecto del mundo que es objeto de sus preocupaciones, acudiendo a los textos para la búsqueda de respuestas o argumentos para defender una posición con la que está comprometido o para rebatir otra que considere injusta, encontrar otros mundos de vida enterarse de otras historias y descubrir formas de utilizar el lenguaje para crearse así nuevos sentidos.

TEMÁTICA: FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE | ACTIVIDAD SUGERIDA: LECTURA/CUENTOS/VIDEOS/DISEÑO DE MATERIAL DIDACTICO |

DIAGNÓSTICO: SE HA OBSERVADO EN EL AULA QUE LOS ALUMNOS PRESENTAN PROBLEMAS DE COMPRENSION LECTORA LO CUAL IMPIDE EL AVANCEEN EL APRENDIZAJE DE LOS DEMAS CONTENIDOS AL NO ENTENDER INSTRUCCIONES Y TEXTOS.

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OBJETIVO: FORTALECER LA LECTURA DE MANERA QUE EL ALUMNO PUEDA REALIZAR UNA REFLEXION DEL TEXTO QUE LEE, AYUDANDOLES A SER AUTOSUFICIENTES.

APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPARA LAS CARACTERISTICAS GRAFICAS (ILUSTRACIONES, DISTRUBUCION EN LAS PAGINAS, ETC. ) DE TEXTOS LITERARIOS Y TEXTOS INFORMATIVOS PARA CLASIFICARLOS.MEJORA SU FLUIDEZ AL LEER INDEPENDIENTEMENTE.IDENTIFICA LOS EVENTOS MÁS IMPORTANTES, PERSONAJES PRINCIPALES Y LA TRAMA DE UN CUENTO.IDENTIFICA LAS LETRAS PERTINENTES PARA ESCRIBIR FRASES U ORACIONES.IDENTIFICA ERRORES DE CONCORDANCIA DE GÉNERO Y NÚMERO EN SUS TEXTOS.

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PROGRAMACIÓN | IMPLEMENTACION | SEGUIMIENTO | EVALUACIÓN |

META | ACTIVIDAD | TEMPORALIDAD(5 horas aprox.) | PRODUCTO ESPERADO | EVIDENCIA | | INSTRUMENTO | RESULTADO |

CONSTRUIR ESTRATEGIAS PARA UNA COMPRENCION LECTORA. | Espacio de indagación (reflexión dialogo)El maestro invita a los niños a una sesión de película animada

* Durante la trasmisión de la cinta se interrumpirá a momentos para cuestionar algún término que no se entienda. A media trama se corta el filme para realizar una actividad con los alumnos,

* El alumno elaborará un dibujo con una breve descripción de algún personaje de su interés. Se propondrá la actividad “ cámbiale el final a la historia” para trabajar al dia siguiente.

2° sesion

* Los niños trabajaran con un escrito sobre su propia versión final de la película.

* Leer los posibles finales de la trama y analizarla coherencia y seguimiento del texto con la película.

* Realizaran un dibujo sobre su versión final de la película para compartir con sus compañeros En la 3° sesion se recordara la película y se terminara de verla.

* Entablar una comparación entre el finar real y su propia versión de la misma sobre la trama.

* Elaborar 5 oraciones con cosas que sí suceden en la película y 5 oraciones con 5 cosas que no suceden.

* Respondera las preguntas en base a lo que vio : ¿dónde suscede la trama?, ¿los personajes son reales o imaginarios?, ¿Qué tipo de alimento comían y de donde provienen?¿quienes son los personajes principales?....entre otras Para finalizar en una 4° sesión.

El alumno participara en la actividad: ADIVINA EL PERSONAJE

* Mediante el uso de adjetivos que estarán en cintillas el alumno adivinara el personaje.

* En su libreta hará uso de antónimos y sinónimos para cambiar los adjetivos de cada personaje.

| VIDEO, HOJAS BLANCAS, COPIAS, CINTILLAS, LAMINA CON PERSONAJES, | PRODUCTOS REALIZADOS: ESCRITOS, DIBUJOS, COPIAS, FOTOS | UNA SESION POR SEMANA | LISTA DE COTEJO | VALORAR LA COMPRENSION LECTORA DE QUE EL ALUMNO ADQUIERE EN CADA SESION. |

PROGRAMACIÓN | IMPLEMENTACION | SEGUIMIENTO | EVALUACIÓN |

META | ACTIVIDAD | TEMPORALIDAD9 HRS APROX. | PRODUCTO ESPERADO | EVIDENCIA | | INSTRUMENTO | RESULTADO

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QUE LOS ALUMNOS REPRESENTEN DE DIVERSAS FORMAS LA LECTURA | Se selecciona un cuento del agrado de los alumnos. EL maestro hará la lectura

del cuento los niños escucharan atentos al finalizar :

Se hará una lista con los animales que sobresalen del cuento

* Un dibujo reflejando el ambiente donde se encuentra el personaje principal del cuento. Por equipos

* Se colocarán los dibujos en el salón para exponerlos.

.En base al personaje principal del texto los alumnos:

* Elaboraran un poema

* Trabajaran en la construcción de acrósticos para un personaje de su elección.

* Leerán el cuento otra vez en forma grupal y haciendo un ademan diferente por cada signo de puntuación Conocerán la estructura de de un guion teatral

* Analizarán las características de un guion teatral presentado por el maestro.

* Convertirán el cuento en un guion teatral y lo ensayaran para representarlo en el salón.

* Elaboraran invitaciones para hacer un festival de lectura donde presentarán lo trabajado en clase. Los alumnos presentaran los trabajos realizados dibujos, poemas y su representación.

CUENTOSHOJAS BLANCASLAMINA CON GUION TEATRAL | CUENTOS CARTULINAS DIBUJOS COPIASDIBUJOSFOTOGRAFIAS | ASESORIA GRUPAL DOS SESIONES POR SEMANA. | LISTA DE COTEJO PARA IR MARCANDO LOS ALUMNOS QUE REALIZAN UNA LECTURA ADECUADA Y DE COMPRENSION. | QUE LOS NIÑOS HAYAN APRENDIDO A REALIZAR LECTURAS ADECUADAMENTE Y DE COMPRENSION. |

BIBILIOGRAFIA

Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares.

Programa de Estudio Español 5° y 6° grado. RIEB 2011.

Plan de Estudios RIEB 2011

Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial

Esc. Prim. Gral. “Antonio Mediz Bolio ”

Localidad: Xochititla. Municipio: Texhuacan.

Clave: 30DPB0384L Zona: 601

Grado: 5° y 6° Grupo: “A” .

Ciclo Escolar: 2012 -2013

DIAGNÓSTICO DE GRUPO

De acuerdo a las características de los alumnos del grupo, sus necesidades, habilidades, actitudes, la mayoría está por debajo del nivel académico necesario para el grado. Debemos de considerar que, en el desarrollo de las actividades escolares, intervienen factores como: el nivel cultural en el que se desenvuelven los habitantes del lugar y la falta de interés de los padres de familia para la superación de sus hijos. Todo esto influye, no como obstáculo, sino como limitante para el desenvolvimiento educativo de los alumnos.

Una característica generalizada del grupo, es que no identifica las ideas principales de los textos leídos. No reconoce que el lenguaje de un texto, les da información para saber de qué se va a tratar. Esto es preocupante, porque leen de manera automática, sin tratar de entender lo escrito. Esto motiva que se les dificulte y no puedan realizar actividades relacionadas con los textos.

Uno de los aspectos más sobresalientes, es que presentan una enorme falta de interés por la preservación del medio ambiente. La mayoría no tiene hábitos de higiene y aseo de su entorno, ya sea en su hogar o en la escuela, y esto es debido a que adquieren esas actitudes de personas que no tienen la cultura que el tema amerita. Regularmente, los espacios donde se desenvuelven, están contaminados por basura que ellos mismos tiran, sin darse cuenta del grave problema que están propiciando al

actuar de esa manera. Esto genera un foco de infección, el cual es muy dañino para la salud de las personas y de alguna manera hay que tratar de erradicarlo.

Con todo lo expuesto, fomentar el cuidado y la conservación del medio ambiente, se considera como un eje fundamental dentro de las actividades educativas. Por eso la necesidad de plantear actividades que los niños puedan desarrollar, y que de esta manera, participen esta tarea tan urgente, como una medida sanitaria de beneficio personal, familiar y social.

Para ello, es necesario aplicar estrategias adecuadas, en el tratamiento de los contenidos que favorezcan la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de habilidades, que puedan poner en práctica en el momento necesario, en su vida cotidiana; además, exigir el apoyo de los padres de familia, para lograr un mejor aprovechamiento en el desarrollo educativo de sus hijos.

TEMA A DESARROLLAR ACTIVIDADES RECREATIVAS

OBJETIVO CONOCER Y APLICAR LA UTILIDAD DEL RECICLADO DE MATERIALES

PROGRAMACIÓN BIMESTRAL

PRIMER PARCIAL FEBRERO-MARZO

ACTIVIDADES

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