CUENTOS

VII Semana de la Educación Especial – «Identidad y Diferencia»

La escuela: un lugar para aprender

Proyecto de literatura infantil - Taller de cuentos

-Autores/as: HERNÁNDEZ, Ana Laura; KAMINOVICH, Gabriela;

PÉREZ COBO, Corina.

-Institución/es: Escuela de Recuperación Nº 9, DE 9º.

Resumen: Este proyecto surge como una posibilidad de acercar al niño a los cuentos movilizando su

sensibilidad, activando su creatividad dado que observamos que la práctica docente responde

generalmente a un modelo tradicional del aprendizaje donde el alumno debe adaptarse al docente

quedando relegado su protagonismo en una mera reproducción de información sin sentido para él.

Es por esto, que en un intento de romper con esta modalidad se implementa la propuesta de taller

para fomentar la idea de sujeto como productor de sentidos poniendo en juego su subjetividad y

convirtiéndose en autor y actor en la producción de cultura.

Se le presentan al niño situaciones donde se lo invita a jugar, a expresar sus sentimientos,

pensamientos, gestos; a través de la lectura y escucha de cuentos, de la producción escrita, de la

interpretación de un personaje, de la dramatización, desempeñando un papel o improvisando

situaciones. Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la invención de cuentos, en

esta mezcla de realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc., pueda

identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos, desarrollar su autoestima y

fortalecer el espíritu y la imaginación.

Fundamentación

La narración de cuentos o mirar una película es una cautivante experiencia para todas las edades.

Este proyecto surge como una posibilidad de acercar al niño a los cuentos movilizando su

sensibilidad, activando su creatividad dado que observamos que la práctica docente responde

generalmente a un modelo tradicional del aprendizaje donde el alumno debe adaptarse al docente

quedando relegado su protagonismo en una mera reproducción de información sin sentido para él.

VII Semana de la Educación Especial – «Identidad y Diferencia»

La escuela: un lugar para aprender

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Es por esto, que en un intento de romper con esta modalidad se implementa la propuesta de taller

para fomentar la idea de sujeto como productor de sentidos poniendo en juego su subjetividad y

convirtiéndose en autor y actor en la producción de cultura. El niño juega, se expresa a través de sus

pensamientos, sentimientos, sensaciones, gestos, actitudes; a través de la interpretación de un

personaje, de la realización de una acción, desempeña un papel o improvisa una situación. Al

acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la invención de cuentos, en esta mezcla de

realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc., pueda identificarse

con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos para regocijo y placer, no solo lo ayuda a

desarrollar su autoestima sino también a fortalecer el espíritu y la imaginación.

Propósito

Estos talleres surgen con el afán de proporcionar experiencias diferentes a las cotidianas, donde la

lectura sea principalmente por placer.

El año pasado con dos primeros grados, se inició un trabajo de lectura de un cuento por semana, el

tema de los mismos eran las “Brujas”. El momento de la lectura se proponía como un espacio de

disfrute: los alumnos se sentaban en el piso alrededor de la docente, quien en ocasiones incluía

sonidos onomatopéyicos, música y en algunas oportunidades hasta vestuario alusivo a los relatos.

Los alumnos empezaron a traer cuentos para ese momento, sin necesitar que les fuera pedido,

también ponían caras o sonidos al relato, mucha risa y en ocasiones surgían relatos o comentarios

del orden de lo personal. Esos cuentos eran disparadores para actividades de escritura, en ocasiones

se releían los cuentos por pedido de los niños. Esto fomentó una gran predisposición a la confianza

individual que se sumó al trabajo grupal. Luego de estas actividades los niños comenzaron una

lectura más fluida, con voz clara y con entonación.

Este año el taller continuó en los primeros grados y el trabajo pensado para los segundos en un

inicio abordaba otra temática, pero a pedido y bajo la insistencia de ambos grupos se continuó la

lectura de cuentos pero en esta oportunidad se buscaron relatos que tuvieran incorporados algún

diálogo, y se empezó a trabajar con lecturas grupales, donde cada niño tomaba

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