Claudia Romero

• . CLAUDIA ROMERO

• 2. La gestión escolar es agente y factor de mejora yaque en las escuelas de buen rendimiento, la figura y lapresencia del director resultan muy importantes. Lagestión para el logro de mejores escuelas contemplana que sean capaces de suturar las heridas queproducen la desigualdad social.• REVISANDO LA GESTION ESCOLAR:• Mejorar la gestión escolar significa empezar a pensarla en elcontexto de la mejora escolar en los últimos tiempos lasescuelas han sido estimuladas a formular proyectos dediversas características con el fin de conseguir algún tipo definanciamiento.

• 3. • Los problemas mas importantes denuestro sistema educativo son ladesigualdad y la falta de calidad.• La gestión educativa enfrenta dos desafíosfundamentales:• El desafío de la democratización (excluir ladesigualdad, escuelas homogéneascultura del aprendizaje) y el de latransformación (gramática de la escuela)

• 4. • Marca la importancia de tener en cuenta el valorañadido que corresponde a la escueladeterminar los niveles iniciales de los alumnos ylos factores ambientales de esta forma esposible seguir el progreso de los alumnos.• Definición de mejora escolar: según elPROYECTO INTERNACIONAL para la MEJORAde la ESCUELA (ISIP) es in esfuerzo sistemáticoy continuo dirigido a cambiar las condiciones deaprendizaje de la escuela con la finalidad dealcanzar las metas educativas.• Un enfoque para el cambio educativo mejora losresultados de los estudiantes además para

• 5. • Una buena escuela es una escuela donde todos loschicos puedan aprender (el foco en el aprendizaje)donde todos los chicos quieren estar (el deseo de habitarla escuela) y donde los maestros aprendan y puedan serellos mismos para que los alumnos aprendan (la idea deque todos aprendan y una relación especial entre losdocentes y los alumnos).• LA ESCUELA COMO UNA ORGANIZACIÓN QUEAPRENDE:• Una organización aprende de lo que hace,especialmente, de lo errores. Y de los errores yproblemas, pueden modificarse los modos de funcionar

• 6. • Gestar escuelas como comunidades de aprendizaje estransformar el aislamiento, la dependencia y la noresponsabilidad en vínculos de colaboración, autonomíay participación responsable (trabajar conjuntamente, esuna fuente de aprendizaje).• En una comunidad de aprendizaje los participantesbuscan ayudarse unos a otros, solucionar problemas ycompartir crear conocimiento en forma colaborativa.

• 7. • Una comunidad escolar democrática es unacomunidad que busca igualdad deoportunidades, esto es, reconoce que lasexpectativas mas elevadas de quienes estánmejor situados en justas y solo si mejora lasexpectativas de los miembros menosfavorecidos.

• 8. • Estas diez condiciones constituyen una plataforma parala gestión de buenas escuelas que constituyencondiciones necesarias. Estas condiciones son:1. EXISTE UNA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO QUEPERMITE EL MÁXIMO APROVECHAMIENTO PARA LAENSEÑANZA. Esto es que la escuela establezca horariosfijos de entrada y salida, de recesos y que estos seanrespetados por todos.2. EL ESPACIO Y EL MOBILIARIO SON SUFICIENTES YADECUADOS PARA LA TAREA ESCOLAR.

• 9. 3. HAY UN PROYECTO ESCOLAR CONOCIDO YCOMPARTIDO POR LA COMUNIDAD. La escuela define yhace públicos sus valores y aspiraciones.4. LOS DIRECTIVOS TIENEN PRESENCIAINSTITUCIONAL Y ASUMEN EL LIDERAZGO DELPROYECTO ESCOLAR. El papel de los directivos.5. LA ENSEÑANZA SE PLANIFICA, Y EXISTENESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO DEL TRABAJO DELAULA. Los docentes organizan y anticipan la enseñanzaplanificando su tarea.6. LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE SEENRIQUECEN CON EL USO DE DIFERENTESRECURSOS DIDÁCTICOS. Todos los alumnos tienenmateriales para trabajar.

• 10. 7. LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES TIENEN ALTASEXPECTATIVAS SOBRE SU PROPIO TRABAJO YSOBRE EL DE LOS ALUMNOS, SE ACTUALIZAN YTRABAJAN EN EQUIPO ASUMIENDORESPONSABILIDADES COMPARTIDAS POR ELAPRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. Conocimientoactualizado.8. EXISTE UNA POLÍTICA DE APOYO A LOSAPRENDIZAJES. Seguimiento de alumnos que presentandificultades.9. LA ESCUELA MANTIENE UNA ESTRECHA RELACIÓNCON LAS FAMILIAS Y TRABAJA CON OTRASINSTITUCIONES.

• 11. 1. Formulación de preguntas y procesos de reflexiónsobre la realidad escolar de información relevante.2. Planificación de la acción.3. Participación.4. Formación permanente y desarrollo profesionaldocente.5. Liderazgo.

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