Como Escriben Los Niños

¿Cómo escriben los niños cuando todavía no saben escribir?

Los niños pueden hacerlo a través del maestro o escribir por sí mismos.

Escribir a través del maestro

Los alumnos pueden planificar un texto determinado, dictarlo al maestro y luego, a partir de la lectura del docente proceder a efectuar revisiones y correcciones.

¿Qué aprendizajes está realizando el alumno en este tipo de situación?

Aprende a tomar en cuenta el propósito u el destinatario; a elaborar un texto que se adecue a las características del género; a tomar recaudos para que la producción final tenga coherencia y quede ben escrita, evitando repeticiones, ambigüedades e incongruencias.

Escribir por si mismos

Los alumnos que todavía no saben escribir también pueden escribir por sí mismos.

Ejemplos de los diferentes niveles de escritura

1. Trazos continuos que imitan la escritura cursiva o trazos separados que imitan la imprenta. En cuanto al conocimiento textual es bastante más avanzado del que corresponde a su trazado para escribir, respetan el género al elaborar un instructivo con los pasos correspondientes y dan claramente las indicaciones utilizando los verbos en infinitivo y en subjuntivo.

2. Estructuras de una sola letra (o de una grafía parecida a una letra) para una palabra. (estructuras unigrafías).

3. Secuencias de letras (o de grafías parecidas a letras) que abarca todo un renglón para representar una palabra. (escritura sin control de cantidad).

4. Escrituras iguales con un mínimo (3) y un máximo (10 aproximadamente) de letras variadas para representar diferentes palabras. (escritura fijas).

5. Escrituras diferentes para escribir distintas palabras (estructuras diferenciadas). En este momento del proceso, los chicos diferencian así las escrituras para que esos significados sean distintos. Es decir, se dan variaciones cuantitativas y cualitativas, pero ninguna de ella guarda relación la sonoridad de las palabras.

6. Escritura en las que cada letra representa una silaba de la palabra (escritura silábica). En estas escrituras puede advertirse una relación sistemática con la sonoridad: a cada unidad sonora le corresponde una unidad gráfica. Pero las unidades sonoras que el niño utiliza son las silabas.

7. Escrituras que contiene una o más letras para cada silaba de la palabra (escrituras silábico-alfabético). Estas escrituras presentan la peculiaridad de que algunas letras son tratadas con valor sonoro fonético, mientras que otras revisten una sonoridad: una silábica y otra alfabética.

8. Escrituras que contiene una letra para cada fonema (escrituras

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