Comprensión Lectora

1. Datos generales

El Plan Lector en sus ejes centrales implementa una forma de trabajar la lectura domiciliar obligatoria en el aula con un conjunto coherente y sistemático de actividades que se orientan a elevar el nivel de comprensión lectora de los jóvenes de la comuna.

Mediante el Plan Lector trabajado a través de fichas dentro de un módulo de lectura, se pretende elevar nivel del comportamiento lector de los jóvenes, en primera instancia con la lectura domiciliar, hacia los cuales dirige u orienta su acción.

Su realización depende del monitoreo constante del profesor al trabajo del alumno, la sistematicidad del trabajo y la revisión.

2. Objetivos

El Plan Lector se propone alcanzar cuatro objetivos básicos:

1) Formar al estudiante como lector permanente.

2) Enseñar una nueva metodología para trabajar la lectura domiciliaria

3) Elevar los niveles de comprensión lectora, desarrollando las habilidades generales

4) Reincorporar la lectura domiciliaria como un medio de aprendizaje válido en las habilidades de comprensión lectora, estable y permanente en el tiempo.

3. Ámbito, temática actividades y ejes

El ámbito de aplicación será la sala de clases.

Las temáticas serán las que otorguen la lectura domiciliaria elegida. Las actividades serán las propuestas por breves fichas de lectura dentro de un módulo de actividades para desarrollar en conjunto con el texto al inicio de cada clase por un lapso breve de tiempo (15 minutos).

Los ejes centrales de los módulos serán las habilidades generales de la comprensión lectora articuladas con las habilidades específicas determinadas por el Ministerio de Educación y los aprendizajes esperados transversales a todas las unidades en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.

Esta información se muestra en la siguiente tabla.

ENSEÑANZA BÁSICA Y ENSEÑANZA MEDIA

Aprendizajes transversales a todas las unidades Habilidades generales de la comprensión lectora Habilidades específicas de la lectura

AE 01

Desarrollar hábitos lectores

AE 02

Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas I. Extraer información 1. Comprender el significado literal

de los textos.

2. Comprender textos visuales

(dibujos, diagramas, tablas, íconos,

mapas, gráficos).

II. Relacionar e interpretar información 3. Inferir significados no literales

de los textos.

4. Comparar diversos textos entre sí, considerando sus características

formales.

5. Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.

6. Sintetizar información.

III. Reflexionar sobre el texto 7.Analizar e interpretar textos con

diversos niveles de complejidad.

8. Evaluar críticamente los textos

que leen.

4. Contexto

El Plan Lector ha de apoyarse en un repertorio de lecturas domiciliarias seleccionadas por el profesor, en razón de criterios de contenido y forma, respondiendo a los intereses, expectativas y saberes previos del lector al cual se destinan. Estas lecturas deberán ser 6 textos en el año, distribuidos en los meses de mayo, junio, agosto, septiembre, octubre y noviembre.

Por ello se requiere que las lecturas no sean muy extensas en un inicio respetando la progresión de “menos a más”.

Las razones anteriores guardan relación a su vez con las experiencias previas y el contexto del lector. Debe ser una inquietud permanente poner a disposición textos de variada temática,

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