Comprensión Lectora

FORTALECIMIENTO DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA 3G r a d o d e p r i m a r i a

er

C u a d e r n i l l o d e a c t i v i d a d e s

El Cuadernillo de actividades para el fortalecimiento de la comprensión lectora. Tercer grado de

primaria fue desarrollado por la Dirección de Medios y Métodos Educativos, de la Dirección General

para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educación, Secretaría de Educación de Guanajuato.

Secretaría de Educación de Guanajuato

Subsecretaría para el Desarrollo Educativo

Dirección General para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educación

Dirección de Medios y Métodos Educativos

Primera edición, 2011

Secretaría de Educación de Guanajuato, 2011

Conjunto Administrativo Pozuelos s/n, Centro,

36000, Guanajuato, Gto.

Impreso en México

Distribución Gratuita – Prohibida su venta

Estimados alumnos:

Adentrarte al mundo de los libros te permite conocer lugares lejanos e inimaginables, viajar a través

del tiempo y conocer la cultura, la historia y las costumbres de los países de todo el mundo; lo mejor

de ello es que puedes revivir estos momentos una y otra vez al releer un libro. Sin embargo, debes

recordar que un buen lector no es sólo aquel que lee por leer, sino aquel que hace de la lectura un

medio de aprendizaje y de reflexión.

Tomando en cuenta lo anterior, la Secretaría de Educación de Guanajuato te ofrece el Cuadernillo

de actividades para el fortalecimiento de la comprensión lectora, el cual está intregrado por una

serie de textos que te servirán de apoyo para repasar los contenidos centrales de la asignatura de

español, fortalecer tus habilidades para convertirte en un buen lector y prepararte, de forma amigable,

para las evaluaciones estatales y nacionales.

Te invitamos a que encuentres en este cuadernillo una forma sencilla y agradable para identificar tus

debilidades y fortalezas y potencializar tus habilidades lectoras.

Estimados docentes y padres de familia:

Los retos actuales en el terreno educativo requieren la implementación de nuevas estrategias que

logren formar a los estudiantes como seres capaces de desarrollar una mirada crítica ante la lectura

y, por lo tanto, ante el mundo que los rodea.

La Secretaría de Educación de Guanajuato considera que la lectura debe ser una actividad medular

de toda institución educativa y dentro del entorno familiar, ya que a través de ésta los alumnos

pueden reafirmar sus conocimientos, no sólo en el área de español, sino en todas las asignaturas,

fomentando con ello un crecimiento académico y personal.

Por tal motivo, se diseñó el cuadernillo de actividades para el fortalecimiento de la comprensión

lectora, como una herramienta de acompañamiento y apoyo para que los alumnos refuercen sus

habilidades de comprensión lectora a partir del trabajo conjunto entre ustedes: los docentes

detectando las áreas que es necesario fortalecer en sus alumnos, y los padres de familia dando

seguimiento a los avances de sus hijos.

Les recordamos que para la implementación de este recurso, y para seguir fomentando la lectura en

nuestros alumnos e hijos, es fundamental la participación y compromiso de ustedes, de modo que

continuemos haciendo de Guanajuato un estado lector.

TERCER GRADO DE PRIMARIA

ESPAÑOL

CONTENIDO

Texto 1 La biblioteca

Texto 2 Fumadores pasivos

Texto 3 La abeja

Texto 4 El cuento de María

Texto 5 El termómetro

Texto 6 Benito Juárez

Texto 7 Enjambre de abejas ataca a bomberos

Texto 8 ¿Quién fue el primero en fabricar papel?

Texto 9 El zorro escritor

Texto 10 Jarabe natural para la tos

ESPAÑOL - TERCER GRADO

Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la

respuesta correcta.

La biblioteca

[1]

En la escuela queremos formar una biblioteca. Será útil a los pequeños y a los mayores. Los niños de

tercer y cuarto año encontraremos libros de cuentos e historietas sencillas. Los alumnos mayores

encontrarán libros para estudio.

[2]

Los maestros nos han invitado a traer todos los libros que nuestros padres quieran obsequiar a la

escuela. Además la Secretaría de Educación Pública nos ha regalado libros para la biblioteca escolar

y de aula. Ahora tenemos algunos, entre los que abundan los buenos cuentos.

[3]

Hay libros sobre la naturaleza, el cuerpo, las artes y los oficios, entre otros. Tenemos cuentos

clásicos como “El gato con botas” y “La Cenicienta”, y otros como “El león de Luis” y “Querido

Sebastián”.

[4]

Hay niños que en su casa no disponen de libros, y como les gusta mucho leer, los piden prestados a

la biblioteca escolar y de aula, o visitan las bibliotecas públicas para solicitarlos como préstamo a

domicilio.

[5]

Nuestros maestros piensan organizar, junto con nosotros, la actividad de inauguración de la biblioteca

escolar y del aula. Esto nos emociona mucho.

Secretaría de Educación Pública. (1960). Mi libro de segundo año, pp.139. (Adaptación).

1. De forma general, esta lectura trata sobre:

A) el deseo que los alumnos tienen de crear una biblioteca y de la actividades que realizan para

conformarla.

B) el tipo de libros que conforman la biblioteca de la escuela.

C) la forma en que los alumnos, junto con los maestros, realizan la inauguración de la biblioteca.

2. ¿A qué grado escolar pertenece el niño que escribe el texto?

A) A primer o segundo grado.

B) A tercer o cuarto grado.

C) A quinto o sexto grado.

3. En el párrafo [3], ¿a qué hace referencia “la naturaleza, el cuerpo y las artes y los oficios”?

A) Títulos de los libros.

B) Clasificación de los libros.

C) Autores de los libros.

4. Según el texto, ¿cuál de los siguientes libros no es un cuento clásico?

A) El gato con botas.

B) La Cenicienta.

C) El león de Luis.

5. De acuerdo al texto, ¿a dónde acuden los alumnos para solicitar libros para préstamo a

domicilio?

A) A una librería.

B) A una biblioteca pública.

C) A un puesto de revistas.

6. Observa la ficha de préstamo y la portada del libro “A la orilla del mar” y elige la opción

que corresponde al nombre de la serie con que se encuentra clasificado este libro.

BIBLIOTECA DE AULA

Ficha de préstamo

Nombre del alumno: Luis Sánchez Jiménez.

Título del libro: A la orilla del mar.

Nombre del autor: Lynn Huggins-Cooper.

Género: Informativo

Serie: Astrolabio

Categoría: Los lugares, la tierra y el espacio

Fecha de préstamo: 14 de febrero

Fecha de entrega: 16 de febrero

A) Informativo.

B) Astrolabio.

C) Los lugares, la tierra y el espacio.

7. ¿Sobre qué tema puede brindar información el libro “A la orilla del mar” de acuerdo a la

categoría en la que se encuentra clasificado?

A) Sobre algún personaje histórico importante.

B) Sobre las características de algún ser vivo y el medio en que se desarrolla.

C) Sobre la características de alguna región del país o del mundo.

ATRÉVETE

A

DECIR

¡NO

ACEPTO

SER

FUMADOR

PASIVO!

PROHIBIDO

FUMAR

¡AYÚDATE!

ESPAÑOL - TERCER GRADO

Lee el texto y observa el cartel. Responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que

corresponda a la respuesta correcta.

Fumadores pasivos

[1]

Los fumadores no sólo afectan su propia salud, también la de los que lo rodean. El fumador pasivo es

aquel sujeto que, pese a no consumir directamente productos provenientes del tabaco, aspira las

sustancias tóxicas y cancerígenas provenientes de su combustión y propagadas por el humo que

desprende la misma. Una persona que está expuesta durante una hora en un ambiente de fumadores

inhala una cantidad equivalente a 2 o 3 cigarrillos. Por tal motivo, el fumador pasivo tiene un riesgo

mayor al 30% de padecer enfermedades cardiacas y cáncer, en comparación con los que no se

exponen al humo del cigarro.

[2]

Los efectos del humo del cigarro sobre la salud de las personas

que no fuman pueden ser:

[3]

• Enfermedades respiratorias (los pulmones),

incluyendo el asma.

• Enfermedades del corazón.

• Molestias, como irritación de la mucosa y otros.

• Cáncer de Pulmón.

• Cáncer de seno.

Recuperado el 14 de febrero de 2011, de www.nopuchos.com y

http://es.wikipedia.org/wiki/Fumador_pasivo

1. ¿Cuál es el propósito del cartel que acompaña al texto?

A) Alentar a las personas a dejar de fumar.

B) Alentar a las personas a negarse a ser fumadores.

C) Alentar a las personas a negarse a ser fumadores pasivos

2. ¿A quién va dirigido este cartel?

A) A las personas que fuman.

B) A las personas que no fuman.

C) A las personas que fuman frecuentemente.

3. Según

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