Comunicación

- Estructura global de los textos: la comprensión de textos, tiene como objetivo asegurar el desarrollo de habilidades y destrezas para receptar y procesar la información contenida en libros.

Para analizar con profundidad, se debe realizar un correcto análisis de la obra y para esto se debe tener en cuenta algunos aspectos:

a) Datos externos a la obra:

• El autor: Datos bibliográficos; curriculum vitae; actividad científica y/o académica; corriente de pensamiento dentro de la cual se lo puede ubicar.

• Circunstancias de la obra: época, lugar y ambiente científico-cultural donde fue publicada la obra; origen de la obra.

b) La obra:

• Datos preliminares: título; año de la primera edición, de la última edición, reediciones y modificaciones a lo largo de las mismas; casa editorial; ciudad donde se publicó.

• Contenidos:

- Prólogo o prefacio: apartado inicial que presenta la obra, comenta e introduce a la lectura. Generalmente no es escrito por el autor.

- Introducción: se introduce al contenido del libro.

- Capítulos: apartados o secciones en que se divide el cuerpo del texto u obra.

- Glosario: apartado final que define conceptos teóricos o términos.

- Apéndice: material complementario.

- Bibliografía: lista de libros o fuentes consultadas.

- Índice: es un apartado que facilita el correcto manejo de la obra. Puede ser por orden alfabético, temática, ilustraciones, etc.

- Tema central de la obra: distribución del tema central en partes, capítulos, subtemas, etc.

- Recursos técnicos: lenguaje técnico, gráficos (tablas, estadísticas e ilustraciones que acompañan al texto).

• Valoración final o juicio crítico:

- Sobre estructura de la obra.

- Sobre el rigor científico de la obra.

- Sobre los recursos técnicos.

- Sobre las cualidades de la obra como instrumento auxiliar en la enseñanza.

- Juicio crítico final sobre la obra.

Bibliografía: es dar a conocer en una obra, las fuentes que se han utilizado para el desarrollo de la misma.

Se debe poner: nombre del/de los autor/es; titulo; detalles relativos a la impresión (fecha, lugar de impresión y editor)

Citas: son aquellos fragmentos extraídos de otros textos y que son incorporados en una obra. Siempre se debe ser cuidadoso para esto y hay que dar a conocer de quién se copio este fragmento.

¿Para qué sirven las citas?

Para fortalecer un argumento fundamental o principal; para citar material inédito y para esto se debe pedir permiso a su autor o editor, para evitar problemas (por derecho a la propiedad intelectual).

¿Qué es lo que se debe citar?

Hay que reproducir las palabras exactas de un autor y las de una publicación oficial

Si la cita es muy larga, al procedimiento se lo suele llamar elipsis.

¿Cómo debe citarse?

Utilizando otro estilo de letras (negritas, cursiva) y/o se encierran las palabras por comillas.

La lectura

Es un proceso intelectual que decodifica, relaciona, profundiza, infiere, interpreta y cuestiona al texto.

Tipos de lectura:

• De búsqueda: es de lectura selectiva. Su propósito es encontrar respuestas específicas y para ello se debe leer cuidadosamente (ej. Fechas, nombres, etc.)

• Hojear: combina la lectura rápida con la selectiva; utiliza resúmenes, frases tópicas, títulos.

El propósito es obtener un concepto entero de la selección, para identificar ciertas ideas principales, para encontrar respuestas específicas, para determinar la estructura de la selección del capítulo del libro.

• Lectura rápida: es una lectura veloz y completa del texto. El propósito es obtener una comprensión sólida del contenido en poco tiempo, importando más las ideas principales que los detalles. (se lee entre 600 y 1000 palabras por minuto)

• Lectura normal: lectura completa, placentera y sin presión. El propósito es por motivos personales, para aprender, para disfrutar.

• Lectura analítica: es una lectura cuidadosa, completa y reiterativa, evaluando profundamente las ideas o la organización y del motivo del autor.

El propósito es la comprensión más allá de lo literal, analizando críticamente.

• Lectura de estudio: es una lectura planificada y muy completa. El propósito es comprender completamente, aprender, retener información, resolver problemas, para exámenes.

Estrategias de lectura: se pueden clasificar en:

• Estrategia de lectura global: es una lectura general y rápida de todo el texto. Pasos a seguir:

- Revisar la portada, contraportada y solapas del libro.

- Leer el índice, el prólogo o parte de él.

- Crear hipótesis o predecir el tema abordado.

- Revisar la geografía del texto, incluye considerar: títulos mayores o destacados, subtítulos, ilustraciones, fotografías, esquemas gráficos, detalles tipográficos (comillas, negrita, etc.)

- Identificar datos de edición de la obra.

Técnicas de lectura rápida: por enunciados o bloques de enunciados; por encima de las palabras; en zigzag; del centro del texto, imaginando dos márgenes internos; lectura de la localización de las palabras claves en la introducción y conclusión del texto; del principio y final del párrafo; dividir el texto en dos y buscar la palabra.

Estrategias de identificación de estructuras: conforman los discursos científicos, históricos, literarios, periodísticos, etc. Estructuras básicas:

- Descripción: se trata de representar personas o cosas por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus partes, cualidades, circunstancias.

- Argumentar: consiste en sostener las opiniones. En general se argumenta cuando alguien no está de acuerdo con una opinión, prueba, con su interpretación.

La argumentación, está ligada a experiencias y creencias compartidas; los fundamentos en muchos casos son subjetivos e incompletos.

- Esquemas narrativos: son los más usuales, ejemplo: narraciones cotidianas, literarias, noticias.

Un texto narrativo presenta las siguientes categorías:

• Un actor: puede ser individual o colectivo, humano o antropomórfico.

Toda narración incluye una sucesión mínima de acontecimientos; estos se suceden en el tiempo y se relacionan causalmente entre si.

- Estrategias de lectura a fondo y análisis del discurso:

Es una lectura cuidadosa y detenida. Conviene subrayar la información importante, como así también las opiniones y dudas.

Hay que tener en cuenta los detalles tipográficos o lingüísticos (palabras en distinto estilo de letras que del texto en general); hay que recurrir al diccionario cuando se presentan palabras desconocidas y cuando el texto no da el significado de la misma.

Durante la lectura conviene interrogarse (ej. ¿Cómo?, ¿quién?, etc.)

Para reafirmar la lectura, se recomienda:

- Expresar en voz alta lo que se entendió.

- Escribir un resumen o síntesis del contenido.

- Elaborar un cuestionario sobre la lectura.

- Elaborar un esquema o mapa conceptual del contenido.

Análisis de un fragmento:

En general, los textos de estudios se dividen en capítulos en subtemas que llevan el correspondiente subtítulo.

Para realizar el análisis de un contenido en particular, se procede de la siguiente manera:

• Descomponer el contenido de todo el subtítulo en una serie de fragmentos.

• Encontrar la idea principal y anotar la palabra clave.

• La idea principal o idea central de cada párrafo se encuentra en una palabra.

Análisis de afirmaciones fácticas: son aquellas que proporcionan información en torno a hechos.

Cada afirmación constituye desde el punto de vista de la lógica formal, la enunciación de un juicio. Cada afirmación dice algo de algo, por eso constituye un juicio.

Toda afirmación fáctica es un juicio, pero no todo juicio es afirmación fáctica.

Los juicios se clasifican en:

- Juicios de existencia: son aquellos que enuncian algo relativo a objetos reales.

- Juicios de valor: son aquellos que enuncian estimaciones sobre valores éticos y estéticos.

Los textos de Ciencias Naturales y de Ciencias Sociales contienen esencialmente afirmaciones fácticas.

Mecanismos lingüísticos de comprensión de contenidos:

La clave de una lectura provechosa, es interrogar a cada instante al texto para descifrar los mensajes, compararlos, diferenciarlos e incluirlos en una red ordenada de relaciones con la información que el lector ya posee.

El lector debe tener en conocimientos previos a través de su estructura cognoscitiva (es decir la forma en que se encuentra organizado el conocimiento) y con esto, se contribuye a una mejor interpretación del texto; pero además, debe tener competencia lingüística, determinaciones psicológicas y socio-culturales, que a través de sus creencias, valores se puede mejorar la interpretación y la estructura cognoscitiva.

Interpretación: Mecanismos de comprensión.

1- Procedimientos léxico- semánticos :

- Progresión temática: el texto posee un orden (esto se denomina temática)

Todo enunciado contiene una parte temática y otra que es comentario. El enunciado es aquella información que se conoce y a partir de ella se puede agregar

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