Construcción del Conocimiento Pedagógico Didáctico

PROGRAMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR “Dr. R. Favaloro”

PROFESORADO DE LENGUA Y LITERATURA

ESPACIO: Construcción del Conocimiento Pedagógico Didáctico

CURSO: 2º

COMISIÓN:  1º y 2º

PROFESORA: Elseser Marlene Yolanda

AÑO: 2014

OBJETIVOS:

Reconstruir los principales problemas de la pedagogía y su objeto, hallando líneas de continuidad y ruptura en el pensamiento pedagógico moderno.

Conocer las teorías del aprendizaje como modelos explicativos del proceso   de  enseñanza y aprendizaje  en el contexto escolar para favorecer la construcción del conocimiento.

Construir marcos referenciales  para comprender y explicar las prácticas escolares a partir de las diferentes posturas teóricas  del aprendizaje .

Aplicar criterios de selección y organización de contenidos en el proceso de especificación curricular, que permitan elaborar las propuestas de enseñanza en función de los individuos, grupos y metodologías.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

BLOQUE 1: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Pedagógía y Didáctica: Objeto de Estudio. Elementos fundamentales en el discurso pedagógico moderno.  Dispositivos de la Pedagogía Moderna.

 Las teorías del aprendizaje en la comprensión y prácticas educativas. Teorías Asociacionistas y Teorías Mediacionales. Teoría: Escuela Inteligente de Gardner  y Perkins. Funciones de la educación y de la escuela.

Teorías y modelos de enseñanza y aprendizaje. Aprendizaje y aprendizaje escolar. El aprendizaje relevante en la escuela: La reconstrucción del pensamiento y la acción del alumno. Derivaciones didácticas de las teorías de la enseñanza y del aprendizaje.

BOQUE 2: ENSEÑANZA

La enseñanza: conceptos, supuestos, enfoques históricos y tendencias actuales.

La complejidad de la práctica Pedagógica. Enseñanza para la comprensión. El diseño de la enseñanza: criterios para la selección de objetivos, contenidos, actividades, metodología, evaluación. Los medios y los recursos escolares. Propuestas innovadoras en el aula.

BLOQUE 3: EVALUACIÓN

La evaluación de la enseñanza y del aprendizaje. Concepciones  enfoques y tipos de evaluación. Selección y elaboración de instrumentos de evaluación. Funciones de la evaluación en la práctica. El sentido de la evaluación integrada en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Problemas y desafíos de la transposición didáctica. La transposición didáctica: construcción  del mensaje pedagógico: sujetos y grupos específicos y contextos diversos. Información y Comunicación.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

Identificación y comparación de teorías.

Comprensión crítica de textos.

Identificación y aplicación de conceptos.

Indagación, recuperación y elaboración de información.

Análisis de la realidad áulica.

Reconocimiento de conceptos.

Elaboración de situaciones concretas.

Identificación de relación de conceptos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Disponibilidad para el pensamiento divergente y creativo.

Curiosidad lingüística.

Honestidad intelectual en el manejo de la información.

Juicio crítico y fundamentado acerca de sus propias producciones y la de los demás.

Cooperación, generosidad y respeto como formas de relación social.

Solidaridad y cooperación en el proceso  de construcción de conocimiento.

Respeto de normas de trabajo.

Valoración de la utilización de un vocabulario preciso y de las convenciones que posibilitan la comunicación.

...