Conocimientos Pedagogicos

PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA

NIVEL SECUNDARIA

MODULO DE ACTUALIZACIÓN SOBRE CONDICIONES PARA APRENDER

1. ANÁLISIS DEL TEXTO

 ¿Cómo actúan los estudiantes para adquirir aprendizajes?

En primer lugar deben sentirse motivados para aprender, es deber del docente saber despertar la inquietud por el conocimiento y desafiar al estudiante para que amplíe sus saberes previos. También es importante que los estudiantes tengan un rol activo en su aprendizaje a través de diversas actividades y en cooperación con sus compañeros, de esta manera evitaremos un aprendizaje netamente memorístico y el olvido.

 ¿A qué se denomina “error constructivo”?

El error constructivo, es el punto de inicio del conocimiento, nace de los saberes cotidianos o empíricos que el niño va adquiriendo de acuerdo al contexto sociocultural en donde vive y de acuerdo a su nivel de desarrollo mental.

Desde el punto de vista del maestro “el error constructivo “es una buena fuente de información que le permite conocer los saberes previos de sus estudiantes y poder determinar el punto de partida de nuevos aprendizajes. Nuestros alumnos lo deben identificar como parte de su proceso de aprendizaje y no como una falta de conocimiento o un fracaso. Es por ello que el docente debe favorecer la comunicación en el aula para que estos se sientan libres de opinar y compartir sus conocimientos; de esta manera ellos mismos puedan darse cuenta de sus errores y corregirlos.

 ¿Qué entiendes por la idea “no basta el desequilibrio cognitivo para aprender, es necesario que el adolescente esté motivado para hacerlo”?

En mi opinión el primer paso para lograr un aprendizaje significativo es que el alumno se sienta motivado para aprender, esto depende de muchos factores como por ejemplo:

Un buen ambiente en el aula, en donde los estudiantes tengan la confianza de exponer sus puntos de vista e interrogantes ante el profesor o sus compañeros, sin temor a ser reprendido o recibir las burlas .Es por ello que debemos hacerles sentir a nuestros alumnos que sus participaciones correctas o equivocadas son muy valiosas para su proceso de aprendizaje.

Sentirse identificado con los contenidos, para ello el docente debe contextualizar sus ejemplos de acuerdo al entorno de sus estudiantes y darle utilidad a lo que están aprendiendo.

Además de los factores afectivos que son muy importantes en esta etapa y están estrechamente relacionados con los logros de aprendizaje de nuestros estudiantes. Por lo tanto el profesor debe ser visto como un aliado en el proceso de aprendizaje.

 ¿Qué factores afectivos pueden interferir con el aprendizaje?

En el nivel secundario nos encontramos con estudiantes que van desde la etapa de la pubertad a la adolescencia, en esta etapa van construyendo su personalidad y se preocupan mucho por lo que los demás piensen de ellos. Es por ello que los lazos de afecto que puedan lograr toman mucha importancia en esta edad.

Los factores afectivos que pueden interferir con el aprendizaje pueden ser:

La baja autoestima, que no le permite al alumno estar activo en clase por no sentirse capaz de lograr su aprendizaje.

Ser introvertido y aislarse del aula, por lo tanto no puede compartir y ampliar sus aprendizajes con sus compañeros.

El trato del docente a sus estudiantes, si es una persona intolerante y ajena a los problemas del aula, sus estudiantes no podrán expresarse sin temores.

Además, el ambiente familiar en donde vive, si sus padres llevan una relación cordial y si los motivan por sus logros obtenidos.

2. RELACIÓN CON TU PRÁCTICA PEDAGÓGICA

 Analiza si en tu aula los estudiantes han planteado algún error sobre alguna noción que han trabajado o si han demostrado algún error constructivo. Describe cómo se planteó la situación.

Para trabajar la idea de ángulos, con alumnos del primer grado de secundaria, coloqué en la pizarra imágenes para relacionarlos con dos tipos de ángulos: La torre Eiffel, para un ángulo recto y La torre de Pisa, para un ángulo agudo.

La mayoría de forma inmediata dijo que son ángulos, he incluso los identificaron por su tipo. Pero al preguntar que es un ángulo, las respuestas fueron escasas:

“Es una recta partida por la mitad“

“Son dos líneas juntas que se alejan”

“Se dibuja con una regla que tiene la mitad de un circulo “

Expliqué:

No es una recta, porque la recta tiene crece en ambos lados. (Dibujé una recta)

Son dos rayos, un rayo tiene un punto de origen y crece en una sola dirección. (Dibujé un rayo).

La abertura que forman los

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