CONOCIMIENTO PEDAGOGICO DEL CONTENIDO. CONOCIMIENTO DIDACTICO DEL CONTENIDO

CONOCIMIENTO PEDAGOGICO DEL CONTENIDO. CONOCIMIENTO DIDACTICO DEL CONTENIDO.

CARACTERIZACION • Formación integral del ser humano. • Formación en el campo científico.

• Conocimiento del contexto e intereses en general. • Conocimientos específicos del contenido.

• Intersección entre contenido y pedagogía. • Integra teoría y la practica en el contexto de formación disciplinar.

• Emplea múltiples sistemas representacionales. • Utiliza las representaciones para hacer comprensible la materia a enseñar.

• Relaciona enseñanza y contenido. • Conjunto de conocimientos referentes a enseñar y aprender que conforman un saber.

• Describe modelos de formación para mejorar los objetivos. • Privilegia análisis de problemas en el aula.

SEMEJANZAS • Capacidad del profesor para trasformar el conocimiento y adaptarlo a las necesidades del estudiante.

• Conocimiento del currículo.

• Tienen como propósito central la consolidación de relaciones sociales a través de pensamiento crítico y deliberativo.

ALCANCES • Permiten que los docentes tengan conocimiento profundo y detallado de los saberes necesarios para la enseñanza. • Conocimientos y creencias acerca de la comprensión de los estudiantes en los campos específicos de las ciencias.

• Permite centrar el conocimiento del saber y transformarlo para poderlo enseñar. • Hace comprensible la materia a enseñar.

LIMITES • Se centra en la educación universitaria. • Se centra en la enseñanza de un área del conocimiento.

• Se centra en los conocimientos de naturaleza académica. • Se propone enseñar ciertos conocimientos y su éxito depende si se ha conseguido el aprendizaje.

• Ausencia de transversalidad. •

• Enseñanza en el aula permeada por la forma de pensar del docente.

CRITICAS • Reduce la profesionalización de los contenidos. • Se considera la didáctica como instrumento de la pedagogía.

• Carece de una relación transversal entre las disciplinas ´propias del conocimiento y no aborda dimensiones ideológicas y sociales de los docentes. • Didáctica como un conjunto de estrategias, técnicas y métodos y recursos para enseñar.

• Menosprecia la dimensión del profesor como investigador y protagonista de su conocimiento personal. • La didáctica concebida

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