Curriculo

Shield (2004) en su artículo como Liderar en Tiempos Difíciles nos describe una escuela con una comunidad estudiantil con alta pobreza niveles altos de pobreza, deprivación cultural, violencia en la familia y en el entorno, viviendas inadecuadas, sin espacio personal y en condiciones inseguras y familias disfuncionales que no pueden proveerle el apoyo emocional que necesitan. La autora nos presenta la siguiente pregunta, ¿Cómo se lidera en tiempos difíciles? Tener principios morales y de justicia social sólidos y excelencia académica para todos los estudiantes y prestar atención a las relaciones, entendimiento y el diálogo y propone que las escuelas sean comunidades de diferencia. Su contestación aunque sencilla es muy comprometedora y abarca mucho más que llevar a cabo un plan de acción, envuelve un cambio de paradigma educativo que puede ser considerado desde diferentes puntos de vista según la perspectiva curricular del teórico.

Para esta reflexión analítica consideraremos cuatro teóricos donde se expondrán sus filosofías y pensamientos para la problemática planteada anteriormente desde las diferentes perspectivas curriculares: tecnológicas, académica, humanista y reforma social.

• Ralph W Tyler (Enfoque Tecnológico) – Según Tyler para diseñar un currículo y un plan instruccional este tiene que estar basado en cuatro preguntas fundamentales las cuales se contestarán durante el desarrollo del proceso instrucional y curricular:

o ¿Qué fines desea alcanzar la escuela? En nuestro caso es como lograr que la escuela sean comunidades de diferencia donde se pueda hablar de excelencia, se tome en consideración las necesidades de cada uno de los estudiantes, se sientan aceptados, valorados y con sentido de pertenencia.

o ¿De todas las experiencias educativas que pueden brindarse, cuáles ofrecen mayores posibilidades de alcanzar esos fines?

o ¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias?

o ¿Cómo podemos comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos?

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