Curriculum Docente

¿Qué es el Currículo moldeado por docentes?

El currículo se presenta como un producto, instrumento que se construye por expertos y especialistas ajenos a la escuela y que se construye bajo la lógica industrial. De esta manera se busca generalizar el conocimiento y replicarlo, además de predecir los resultados.

Para su construcción se superponen los fines por sobre los medios que se utilizarán para conseguir los resultados esperados.

Según lo estudiado en clases Grundy afirma que el currículo es una práctica en la que participan sujetos, no objetos, es decir, elementos activos. El currículo hoy en día concibe al docente como mediador decisivo entre el currículo establecido y los estudiantes, un moderador entre los contenidos que se imparten y las ganas del estudiante por seguir un aprendizaje.

Es por este motivo que debemos analizar si el docente debe intervenir o no, en dónde, en qué medida. Según mi experiencia debo decir que si, nosotros como profesores debemos moldear el currículo y adaptarlo según las necesidades de nuestros estudiantes y su entorno, tener en cuenta su contexto y su estado emocional, ya que un estudiante desmotivado por más que intentemos estrategias, si está afectivamente mal, jamás podrá desenvolverse de manera óptima, aunque como docentes hagamos un currículo flexible.

Las racionalidades o visiones curriculares, son guías para poder ejecutar de mejor manera nuestra labor, pero el ideal es extraer de cada racionalidad lo que necesitemos, o que realmente nos sirve, tanto de la racionalidad técnica, crítica y práctica los elementos específicos para la construcción de una metodología optima según la realidad de las distintas necesidades educativas que los educandos poseen.

Lamentablemente como docentes debemos reflexionar frente a nuestro grupo curso sin olvidar que no se puede entregar la misma teoría de la misma forma a todos los estudiantes ya que cada realidad es distinta, y de acuerdo a esa realidad, trabajar.

En conclusión se plantea que el ámbito de intervención pedagógica es limitado, los profesores debemos transmitir los conocimientos de la manera más objetiva posible, sin vincular al educando a nuestros pensamientos, para que el estudiante deba pensar en forma autónoma.

Además los recursos que se nos entregan también son limitados refiriéndome a mi propia realidad, y el currículo existente es generalista y poco constructivista.¿ Pero yo podría generar un cambio en mi aula a nivel micro?

Es decir los docentes, vemos y trasladamos el currículo a la práctica, pero tenemos el derecho y el deber de aportar significados. Reflexionar acerca del papel como profesor, como un sujeto activo dentro del currículo, y con una práctica social comprometida.

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