Cómo escribir relatos pedagógicos

¿CÓMO ESCRIBIR RELATOS PEDAGÓGICOS?

Los textos escritos llevan la firma del docente autor, aun cuando la producción se sostiene en un trabajo de intercambio, conversación y aportes colectivos. Tomada la decisión de escribir, en este fascículo les proponemos un recorrido posible para transitar el proceso de producción escrita del relato. En esto consiste la documentación narrativa de experiencias pedagógicas. Nuevamente, la escritura y las reflexiones que este espacio y tiempo de producción y formación supone, podrá comprender momentos de trabajo colectivo y combinar ambas en mesas simultáneas de desarrollo profesional. El entrenamiento y la iniciativa de cada docente respecto de la escritura potenciará esta propuesta y, desde ya, las trayectorias profesionales en este sentido no se agotan en un recorrido. Los colectivos de docentes, escritores, lectores, comentadores y/o coordinadores fertilizarán estas sugerencias.

El mundo escolar que vale la pena contar:

Por ello, la propuesta de escribir relatos pedagógicos no propone diseñar o planificar experiencias que se irán a desarrollar, sino por el contrario, se trata de “volver a pasar”, de reconstruir, aquellas que ya se desarrollaron o se están desarrollando.

Pueden darse varias opciones al momento de identificar experiencias pedagógicas:

● Que los docentes puedan elegir libremente una experiencia para narrar;

● Que tengan que identificar una experiencia que refiera a temáticas específicas, por ejemplo, la escuela donde trabajan, porque participa en algún programa que promueve experiencias institucionales en alguna de sus dimensiones (en determinadas áreas curriculares de enseñanza, en propuestas escolares de impacto comunitario, en otras cuyos destinatarios sean alumnos con determinada edad o dificultad, etc.)

Las estrategias de buceo pueden colaborar en activar el recuerdo. La idea es hurgar en la memoria, lo que implica un esfuerzo intelectual, cognitivo, emocional y de concentración.

La evocación de los recuerdos:

Evocación es “convocación”; llamar a otras voces, a otros registros, a otros sueños, a otras reflexiones desde el presente dicho y luego relatado. En este sentido, la evocación se referirá a un tiempo cronológico pasado, si es que la experiencia ya se ha desarrollado.

La siguiente es una secuencia posible de actividades de evocación para recuperar los recuerdos y las imágenes de las experiencias pedagógicas a relatar:

● Recordar, activando la memoria reciente y elegir no más de tres experiencias vivenciadas durante los tres últimos años que, por algún motivo, les hayan resultado significativas.

● Anotar algunas palabras que permitan

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