DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

• Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive.

• Indagación de sus datos personales a sus padres.
• Identificación de sus datos personales: Nombre:
• Lugar donde vive Padres:
• Hermanos
• Lugar que ocupa en la familia Nombre de la escuela.
• Dirección
• Exposición de sus datos en forma oral

• Texto del estudiante páginas 34 hasta la 37

• Hoja de Datos

• Conoce sus datos personales nombre, apellido, dirección, entre otros.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Manifiesta oralmente su nombre.
• Manifiesta oralmente el lugar donde vive.

• Expresa oralmente sus datos personales
• Realiza las actividades de la páginas 36 y 37
• Técnica:
• Prueba
• Instrumento:
• Cuestionario

• Reconocer su identidad con un nombre propio.

• Activación del conocimiento a través de preguntas ¿Por qué tenemos nombre?, ¿Por qué tus papas eligieron ese nombre para ti? ¿Te gusta tu nombre? ¿Cómo te gustaría llamarte?
• Conversación de la importancia de tener un nombre
• Identificación del nombre que le gusta ser llamado.
• Indagación si alguien de su familia tiene el mismo nombre.
• Escritura de su nombre

• Texto del estudiante páginas 34 hasta la 37

• Alumnos

• Identifica y escribe su nombre Con su propio código.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Expresa por qué las personas tienen nombre.
• Escribe su nombre apellido.

• Escribe su nombre propio.
• Realiza las actividades de la páginas 36 y 37

• Técnica:
• Prueba
• Instrumento:
• Ejercicio

• Reconocer su identidad como parte de un núcleo familiar y de una comunidad.

• Activación de conocimientos previos a través de preguntas ¿Dónde vive su familia?
• ¿Cuántas personas hay en su familia?
• Conversación sobre la familia •Identificación del niño como parte de un núcleo familiar e integrante de una comunidad
• Determinación de la función que cumple el niño en la familia y en la comunidad
• Descripción de los miembros de la familia

• Familia
• Alumnos

• Describe a los miembros de tu familia.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Reconoce su función dentro de la familia y la comunidad.

• Conversa sobre la familia.
• Realiza las actividades de la páginas 36 y 37

• Técnica:
• Observación.
• Instrumento:
• Escala Numérica

• CONVIVENCIA

• Practicar sus derechos y responsabilidades en su cotidianidad.

• Conversación de las actividades que realiza en la escuela y en casa.
• •Lectura de los derechos y responsabilidades que tienen los niños de la Guía práctica para conocer y hacer cumplir tus derechos
• Explicación de derechos y responsabilidades que tienen los niños,
• Creación de un listado de normas de comportamiento dentro del aula y la escuela en un papelote.

• Guía práctica para conocer y hacer cumplir tus derechos
• Código de la niñez y adolescencia Papelote

• Práctica sus derechos y responsabilidades.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Practica derecho y responsabilidades

• Describe los derechos y responsabilidades de los compañeros.

• Técnica:
• Observación.
• Instrumento:
• Escala Numérica

• Demostrar solidaridad, colaboración y respeto mutuo a sus compañeros y demás seres que le rodean.

• Comprensión del significado de solidaridad, colaboración y respeto
• Determinación de las normas de respeto y la importancia de saludar y despedirse; utilización el por favor y gracias; cuidado de los materiales; el valor y respeto por las costumbres.
• Ejecución de actividades que demuestren solidaridad, colaboración y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad educativa.

• Normas de respeto
• Valores

• Demuestra, respeto, solidaridad y colaboración.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Practica la solidaridad, el respeto y la colaboración entre los seres que le rodean.

• Manifiesta oralmente normas de respeto en el aula.
• Escribe una x en el gráfico que demuestre solidaridad

• •. Practicar normas de respeto consigo mismo y con los demás seres que le rodean

• Dramatización de la normas de respeto
• Conversación de lo representado y contestar inquietudes que no quedaron claras.
• Comprensión de la importancia de las normas de respeto consigo mismo y con los demás, utilizando el por favor y gracias.

• Deberes y Derechos
• Normas de respeto Valores

• Conoce y practica normas de res peto consigo mismo y con los de más.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Expone las normas de res peto.

• Expresa oralmente dos normas de respeto consigo mismo y con los demás

• DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.

• Identificar a sus maestros y a sus nuevos compañeros e interactuar con ellos.

• Realización de actividades de integración.
• Presentación de maestros y autoridades de la institución educativa.
• Conversación de las actividades que realizan en la escuela.
• •Visita periódica para interactuar con las maestras/os.
• Identificación de nombres de sus nuevos compañeros a través del juego “ ha llegado una carta"

• Texto del estudiante

• Entorno escolar

• Niños

• Identifica y nombra a sus compañeros.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Demuestra respeto al llamar por el nombre a sus compañeros.

• Repite los nombres de tus compañeros.
• Nombra a sus compañeros por sus respectivos nombres
• Técnica:
• Observación.
• Instrumento:
• Escala Numérica

• Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo, las personas, ambientes para relacionarse y ubicarse en el ambiente escolar.

• Realización de recorridos por las dependencias de la institución
• Localización de las diferentes dependencias de la institución
• Identificación del nombre del Directora, su ambiente de trabajo y la función que desempeña dentro de la institución.
• •Identificación de maestros a través de nombre y paralelo en el que trabajan.
• Dibujo de la escuela y sus dependencias

• Institución escolar

• Maestros

• Director/a

• Demuestra autonomía al resolver sus actividades cotidianas.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Se ubica en las dependencias de la institución.
• Se relaciona y reconoce al personal de la institución.

• Identifica las principales dependencias escolares.
• Nombra oralmente al personal de la institución
• Dibuja la escuela y sus dependencias

• Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente.

• Realización de juegos de integración
• Establecimiento de compromisos y responsabilidades de manera conjunta entre maestra/o y estudiantes para mantener buenas relaciones y lograr una buena convivencia en el ambiente escolar
• Elaboración con los estudiantes de una cartelera con los compromisos y responsabilidades

• Texto del estudiante página 20 y 21
• Entorno
• escolar
• Escuela

• •Asume compromisos y responsabilidades para un mejor desenvolvimiento en la escuela.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Reconoce y cumple los compromisos acordados.

• Cumple sus compromisos acordados.
• Técnica: Observación
• Prueba
• instrumento:
• Escala numérica Cuestionario

• Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir.

• Activación de conocimientos previos a través de preguntas ¿Para qué sirven los alimentos? ¿De dónde se obtiene los alimentos? ¿Qué alimentos son nutritivos?
• Reconocimiento de alimentos nutritivos y valoración de la importancia de consumir diariamente.
• Identificación de alimentos nutritivos que consume diariamente.
• Preparación en clase de alimentos saludables: ensalada de frutas: choclos con queso

• Texto del estudiante página 23
• Libro de trabajo
• Láminas de los alimentos nutritivos.

• Reconoce en un grupo de alimentos los nutritivos.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Valora y consume alimentos nutritivos.

• Selección de alimentos nutritivos en el texto.
• Preparación de una ensalada de frutas

• Técnica: Observación
• Prueba
• Instrumento:
• Escala numérica Cuestionario

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• RELACIONES LÓGICO- MATEMÁTICAS

• Identificar los colores rojo, amarillo y azul en objetos del entorno

• Observación del color rojo, amarillo y azul en el medio ambiente
• Descripción de los objetos observados en el entorno
• Representación artística utilizando papeles rojo, azul y amarillo.
• Clasificación y agrupación de objetos según los criterios de color.
• Dibujo de elementos del entorno y pintar con rojo, amarillo y azul

• Texto del Estudiante página43

• Libro de trabajo

• Papel brillante

• Identifica los colores rojo, azul y amarillo que encuentres en el entorno.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Agrupa los colores primarios en los objetos del entorno.

• Pinta gráficos con los colores primarios según las consignas propuestas.

• Técnica:
• Prueba
• Portafolio
• Instrumento:
• Cuestionario
• Trabajos varios

• Reconocer y describir características de los objetos de su entorno.

• Observación y manipulación de objetos del entorno
• Descripción de características
• Agrupación de objetos según sus características, color, tamaño

• • Clasifica la colección de objetos según el color y tamaño

• Texto del estudiante página 43
• Mullos
• Semillas
• bolas

• Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según color, tamaño.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Clasifica los objetos según su color.
• Clasifica los objetos según su tamaño.

• Realiza las actividades de la página 44 del texto del estudiante.

• Técnica:
• Prueba
• Portafolio
• Instrumento:
• Cuestionario
• Trabajos varios

• Reconocer y estimar objetos según su grosor.

• Manipulación de objetos concretos distinguiendo su grosor.
• Clasificación de objetos como mullos, fréjoles, maíz, arveja, habas según su grosor.
• Dibuja en un papelote con crayones objetos de diferente grosor que recuerdes de tu casa.
• Estima el grosor de las colecciones presenta

• das

• Texto del estudiante Página 44
• Mullos
• Semillas
• Pelotas
• Colecciones de objetos

• Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno según su grosor.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Compara y estima el grosor de los objetos

• Ordena los objetos del más grueso al más delgado

• Técnica:
• Prueba
• Portafolio
• Instrumento:
• Cuestionario
• Trabajos varios

• Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamaño (grande, pequeño).

• Comprensión de los conceptos grande y pequeño.
• Determinación de objetos y sus propiedades (grandes, pequeñas].
• Formación de patrones del más grande al más pequeño y viceversa con pelotas.
• Dibujo de bolas grandes y pequeñas

• • Recorte de objetos grandes, pequeños y pegar en su cuaderno.

• Texto del estudiante
• Página 49
• Mullos
• bolas
• Pelotas
• Colecciones de objetos

• Identifica objetos del entorno según su tamaño

• INDICADORES DE LOGRO:

• Reconoce objetos grandes y pequeños en su entorno

• Recorta objetos grandes, pequeños y Pega en su cuaderno

• • Clasifica según la orden indicada.

• Identificar las nociones dentro/fuera para la ubicación de objetos

• Comprensión de los conceptos de las nociones dentro y fuera.
• Representación con objetos del entorno las nociones dentro/fuera.
• Ubicación de objetos fuera de la casa; fuera del carro, fuera de la escuela; fuera del círculo.
• Representación de objetos dentro del cuadrado; dentro de la piscina; dentro del mar.

• Texto del estudiante página 45
• Entorno
• escolar

• Describe la posición y ubicación de los objetos dentro/fuera.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Identifica objetos que están fuera de un perímetro.
• Identifica objetos que están dentro de un perímetro

• Pinta objetos dentro y fuera del círculo.
• Gráfica objetos que van dentro y fuera del aula.
• Técnica:
• Prueba
• Instrumento:
• Cuestionario

• Reproducir y describir un patrón de objetos en base a un atributo.

• Manipulación de objetos
• Selección de objetos con un atributo
• Reproducción de los objetos en el pizarrón
• Formación de patrones con objetos en base a un atributo.( color, forma, tamaño, textura)
• Descripción del patrón formado
• Realización de otros patrones con un solo atributo

• Texto del estudiante página 46
• Mullos
• Bolas
• Colores
• semillas

• Reproduce, describe, extiende y construye patrones en base a un atributo.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Construye patrones en base a un atributo

• Clasifica objetos con el atributo dado.
• Técnica:
• Prueba
• Instrumento:
• Cuestionario

• Aplicar las unidades no convencionales de longitud
• (Palmáis, cuartas, lápices, pies) en situaciones concretas.

• Identificación de las unidades no convencionales
• Medición de diferentes objetos del entorno con (Palmas, cuartas, lápices, pies).
• Comparación de diferentes objetos medidos con unidades no convencionales para saber cuál es más largo o corto

• Texto del estudiante página 47

• Palos
• Clips
• Lana
• Lápices

• Establece comparaciones directas de longitud.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Compara objetos medidos con palmas, cuartas, lápices, pies y establece el más corto y largo.

• Mide con pasos el largo del pizarrón, patio, aula entre otros y verifica cual es el más largo y el más corto.
• Técnica:
• Prueba
• Instrumento:
• Cuestionario

• •Reconocer e identificar los cuerpos geométricos en el entorno.

• Identificación de cuerpos geométricos en el entorno
• Determinación de las características de los cuerpos geométricos.
• Diferenciación de los cuerpos geométricos por las características propias de cada cuerpo geométrico.
• Graficación de los cuerpos geométricos en un papelote con crayones de diferentes colores.

• Texto del estudiante página 48

• Entorno natural Lápices de colores Cartel

• Identifica los cuerpos geométricos.
• Describe las características de los cuerpos geométricos.

• Dibuja y pinta los cuerpos geométricos de diferentes colores. Técnica:
• Prueba
• Instrumento:
• Cuestionario

• •Establecer relaciones de correspondencia de uno a uno, entre colecciones de objetos.

• •Observación de la página 50 del texto del estudiante
• Comprensión de las relaciones de correspondencia de uno a uno.
• Formación de filas de objetos para establecer correspondencia entre 2 conjuntos de uno a uno.
• Determinación de correspondencia entre dos conjuntos de uno a uno con legos, juguetes, bolas, tazos, tapas de cola.

• Texto del estudiante Página 50 Legos
• Juguetes
• Bolas
• Tazos
• Tapas de colas

• Reproduce colecciones de correspondencia uno a uno con objetos del entorno.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Relaciona objetos y establece la relación de correspondencia

• Forma conjuntos de uno a uno para establecer la correspondencia.

• Técnica:
• Portafolio
• Instrumento:
• Trabajos varios

• Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos.

• Comprensión de los conceptos: mucho, poco, uno, ninguno, todos.
• Comparación entre agrupaciones usando cuantificadores.
• Graficación en un papelote con crayones de los cuantificadores: mucho, poco, uno, ninguno, todos

• Texto del estudiante Página 50 Legos
• Juguetes
• Bolas
• Tazos
• Tapas de colas

• Usa los cuantificadores' mucho, poco, uno, ninguno, todos.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Agrupa objetos de acuerdo a cuantificadores.
• Clasifica y compara objetos usando cuantificadores.

• Clasifica y compara objetos usando cuantificadores.

• Técnica:
• Prueba
• Instrumento:
• Cuestionario

• • Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1 y 2.

• Presentar conjuntos con uno y dos elementos
• Representación simbólica del numeral 1 y 2.
• Asociación de numerales 1 y 2 con objetos del entorno.
• Representación de los numerales 1 y 2 artísticamente utilizando técnicas grafo plásticas.

• Texto del
• estudiante
• página 55
• Numerales 1 y 2
• Legos
• Juguetes
• Bolas
• Tazos

• Reconoce, asocia los números 1 y 2 en contextos significativos.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Escribe los números 1 y 2 en contextos significativos.

• • Indica los numerales 1 y 2 con los objetos del entorno.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
• Comprender el significado de palabras, frases y Expresiones en la comunicación. oral(conciencia semántica)

• Comprensión del significado de las palabras que componen: el título, frase u oración escogida.
• Identificación de palabras que no conozcan su significado
• Determinación del significado de palabras nuevas.
• Expresión de la palabra y su significado

• Texto del estudiante páginas 11. 12 y 13

• Comprende el significado de palabras y frases en la comunicación oral.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Determina el significado de palabras nuevas

• Escribe correctamente las palabras del dictado. Técnica:

• Prueba
• Instrumento:
• Cuestionario

• • Escuchar narraciones para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora.

• Selección de textos.
• Identificación del número de palabras que componen el título, frase u oración escogida, utilizando las palmas.
• Comparación del número en palabras en dos frases u oraciones similares.
• Identificación de palabras nuevas que componen el título, frase u oración escogida.

• Texto del estudiante Página 14 y 15

• Identifica el número de palabras que compone una cadena sonora.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Cuenta el número de palabras que componen una frase que escucha.

• Cuenta el número de palabras que componen una frase que escucha. Técnica:

• Prueba
• Instrumento:
• Cuestionario

• Escuchar narraciones para sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, identificar y suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras.
• Escuchar narraciones sobre el Ambiente escolar para luego responder preguntas.

• Selección de palabras de las narraciones para la identificación de fonemas al inicio, medio y final de las palabras.
• Discriminación de palabras con el mismo fonema al inicio, medio y final.
• Elección de palabras para aumentar fonemas al inicio, medio y final.
• Denominación de otras palabras con el mismo sonido inicial con actividades lúdicas.
• Preguntas previa ¿Que te gusta y disgusta del ambiente escolar?
• •Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar
• Determinación de lo que más le gusto de la narración sobre el ambiente escolar.
• •Contestación de preguntas
• Dibujo de un objeto que escucho en la narración.

• Texto del estudiante páginas 14 y 15

• Texto del estudiante Página 19

• Discrimina e identifica los fonemas al inicio de las palabras.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Reconoce auditivamente los sonidos iniciales de las palabras que escucha.

• Escucha narraciones del ambiente escolar.

• Encierra del mismo color palabras que tengan el mismo sonido inicial.
• Encierra del mismo color palabras que tengan el mismo sonido medio.
• Encierra del mismo color palabras que tengan el mismo sonido final.
• Técnica:
• Prueba
• Instrumento:
• Cuestionario

• Participar en conversaciones e interactuar compartiendo ¡sus propias experiencias
• Ordenar secuencias lógicas

• Narración de experiencias propias a través de preguntas ¿Qué comiste hoy? ¿Qué hiciste en recreo? ¿Qué programa de televisión te gusta? Y otros
• Realización de preguntas sobre las narraciones de los compañeros.
• Utilización de las palabras primero, después y final para lograr una secuencia lógica de la conversación
• Organización de ideas para redactar el texto con sus estudiantes en un papelote.
• Revisión y corrección de errores en conjunto del texto escrito.

• Texto del estudiante página 17 y 22

• Experiencias personales

• Conversa e interactúa compartiendo experiencias.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Responde preguntas relacionas al tema Ordena en secuencias lógicas sus actividades.
• Aporta con ideas para la elaboración de textos de las actividades realizadas en orden por el estudiante.

• Narra tu propia experiencia.
• Participa en la construcción del texto colectivo.
• Describe oralmente los pasos para construir un texto colectivo.
• Técnica: Observación Instrumento:
• Escala numérica

• Ejecutar rasgos caligráficos pana utilizarlos creativamente.
• Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.

• Reconocimiento de los rasgos caligráficos de su propio nombre.
• Ejecución de la escritura de rasgos caligráficos utilizando papelotes siguiendo ritmos musicales.
• Iniciación de la escritura del nombre del estudiante con su propio código
• Identificación de trabajos de acuerdo a su nombre.

• Texto del estudiante página 28 y 29
• Música
• Papelote
• Marcadores
• Pinturas

• Reconoce los rasgos caligráficos de la escritura.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Utiliza
• creativamente rasgos caligráficos
• Reconoce y escribe su nombre
• Escribe su nombre con su propio código para reconocer sus trabajos

• Describe los rasgos caligráficos de su propio nombre.
• Técnica: Observación Prueba Portafolio Instrumento:
• Escala numérica Cuestionario
• Trabajos varios

• • Demostrar imaginación en la participación de rimas de la. tradición oral

• Lectura de rimas
• Memorización de rimas.
• Repetición de rimas con imaginación.
• Representación de las rimas siguiendo ritmos musicales.

• Texto del estudiante Página 25
• Rimas

• Memoriza y repite rimas de la tradición oral.
• Repite rimas.

• Repetir las rimas aprendidas.

• Técnica: Observación
• instrumento:
• Escala numérica

• • Describir las manifestaciones artísticas, conocerlas disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación

• Visita al centro histórico observar obras artísticas
• Conversación de las diferentes manifestaciones artísticas
• Descripción de obras artísticas vistas en videos, laminas, fotos, cuadros.
• Valoración de las distintas manifestaciones artísticas

• Texto del estudiante
• Videos
• Fotos
• Laminas
• Cuadros

• Describe manifestaciones artísticas.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Reconoce las distintas manifestaciones artísticas.

• Opina sobre las obras artísticas presentadas.

• Técnica:
• Observación
• Portafolio
• Instrumento:
• Escala numérica
• Trabajos varios

• • Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo plásticas.

• Selección de lo que va a representar: situaciones reales o imaginarias
• Seguir instrucciones para la creación de la obra
• Creación de la obra artísticas con plastilina o dáctilo-pintura
• Participación colectiva en una obra artística con utilización de técnicas grafo plásticas.

• Texto del estudiante
• Plastilina
• Temperas
• pintura
• Papelotes

• Utiliza con creatividad las técnicas grafo plásticas.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Crea una obra artística utilizando varias técnicas grafo plásticas.

• Plasma una obra artística utilizando varios materiales. Técnica:

• Prueba
• Instrumento:
• Cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

• APRENDIENDO EN MOVIMIENTO

• EXPRESIÓN CORPORAL

• • Identificar las distintas posturas que adopta el cuerpo: postura de pie, acostado, sentado, de rodillas a través de ritmos y canciones.

• •Realización de ejercicios de relajación
• Imitación de ritmos con las diferentes partes del cuerpo y adoptando distintas posturas.
• Coordinación en las posturas de pie, acostado, sentado, de rodillas.
• Ejecución de movimientos siguiendo la canción con las diferentes partes del cuerpo.

• Texto del estudiante

• Coordina sus movimientos corporales.

• INDICADORES DE LOGRO:

• Identifica el ritmo dado por el docente o compañero.

• APRENDIENDO EN MOVIMIENTO
• EXPRESIÓN CORPORAL

• • Identificar las distintas posturas que adopta el cuerpo: postura de pie, acostado, sentado, de rodillas a través de ritmos y canciones.