PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
davidlima6441Informe16 de Noviembre de 2016
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[pic 1] | CENTRO EDUCATIVO INTEGRAL “HERNÁN MALO GONZÁLEZ” | 2015 - 2016 | ||
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO LOEI Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 | ||||
1. DATOS INFORMATIVOS: | ||||
DOCENTE: | ÁREA/ASIGNATURA: | NÚMERO DE PERÍODOS: | FECHA DE INICIO | FECHA DE FINALIZACIÓN |
Eugenia Córdova | Lengua y Literatura | 12 | 21-09-2015 | 25-09-2015 |
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: | EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL | |||
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La Interculturalidad | |||
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA | ||||
Escuchar./ Escuchar | ||||
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: | INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: | |||
Comprende conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo y la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema |
Escucha conversaciones, identifica el propósito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema. | |||
2. PLANIFICACIÓN |
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS | INDICADORES DE LOGRO | TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN |
Realizar la Dinámica El pueblo dice, para establecer el orden y dar a conocer las indicaciones. Escuchar el audio de una conversación para activar conocimientos previos. Aplicar la Técnica de Lluvia de Ideas, para generar ideas en el grupo. Aplicar la Técnica Las imágenes hablan, a través de la presentación de pictogramas conseguir ideas sobre las diferentes conversaciones. Utilizar la Técnica Escalaras sin serpientes para realizar preguntas de comprensión acerca de la conversación escuchada. Reconocer la situación comunicativa real: quién emite el mensaje, que tipo de mensaje es, para quién está dirigido y a que se refiere. Desarrollar la conciencia fonológica al identificar los fonemas que forman las palabras. Pedir que descubran el significado de palabras, frases, oraciones y párrafos para desarrollar la conciencia semántica. Distinguir las palabras relevantes en las conversaciones para identificar lo que es útil. Realizar la dinámica del Zoológico, para formar equipos de trabajo. Dramatizar con sus compañeros la conversación entre el peluquero y su cliente. | Tarjetas Revistas *Material de oficina *Material auxiliar de aula *Textuales Libro Santillana para estudiantes de Segundo año *Audiovisuales: Grabadora cd | -Planea lo que quiere decir en las conversaciones. -Determina los personajes que intervienen en una situación escuchada. -Relaciona el texto escuchado con otras situaciones cotidianas. -Articula con claridad los sonidos de las palabras para representar una conversación. | T: Observación I: Lista de cotejo
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES | ||
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA | ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA | |
Falta de atención |
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ELABORADO | REVISADO | APROBADO |
DOCENTE: Eugenia Córdova | Nombre: Lic. Alexandra Carrera | Nombre: |
Firma: | Firma: | Firma: |
Fecha: 18-09-2015 | Fecha: | Fecha: |
[pic 2] | CENTRO EDUCATIVO INTEGRAL “HERNÁN MALO GONZÁLEZ” | 2015 - 2016 | ||
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO LOEI Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 | ||||
1. DATOS INFORMATIVOS: | ||||
DOCENTE: | ÁREA/ASIGNATURA: | NÚMERO DE PERÍODOS: | FECHA DE INICIO | FECHA DE FINALIZACIÓN |
Eugenia Córdova | Matemática | 8 | 21-09-2015 | 25-09-2015 |
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: | EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL | |||
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La Interculturalidad | |||
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA | ||||
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. Conocimiento de Procesos | ||||
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: | INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: | |||
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Construye conjuntos discriminando las propiedades de los objetos. | |||
2. PLANIFICACIÓN |
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS | INDICADORES DE LOGRO | TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN |
Realizar el juego Simón pide. Dar las instrucciones que los estudiantes deben seguir para que realicen agrupaciones diferentes. Aplicar la Técnica de Lluvia de Ideas, para saber si cumplieron con las instrucciones dadas. Elaborar un conjunto con material concreto. Sacar conclusiones a través de la observación de características comunes. Utilizar la Técnica Escalares sin serpientes para realizar preguntas de comprensión acerca de la formación de conjuntos. Jugar al Barco se hunde, para formar equipos de trabajo. Realizar representaciones de conjuntos con material concreto y en forma gráfica. Invitar a exponer los conjuntos elaborados con una explicación de las características comunes de sus elementos. Realizar la Dinámica de La Mane, para organizar parejas que realizarán un trabajo en conjunto. Proponer que formen conjuntos y a partir de ellos, elaboren subconjuntos de manera concreta y gráfica. | Lana Figuras de fomix Papel brillante *Material de oficina *Material auxiliar de aula *Textuales Libro Santillana para estudiantes de Segundo año *Audiovisuales: Grabadora cd | -Identifica características comunes de los elementos para formar conjuntos. -Reconoce conjuntos y características de sus elementos. -Distribuye elementos en conjuntos de acuerdo con sus características. -Reconoce las propiedades de los elementos de un conjunto. | T: Observación I: Lista de cotejo |
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