PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Enviado por isabelbermeo.12 • 13 de Noviembre de 2019 • Documentos de Investigación • 2.050 Palabras (9 Páginas) • 315 Visitas
PLAN DE CLASE
[pic 1] | UNIDAD EDUCATIVA SEVERO ESPINOZA VALDIVIEZO | 2018 - 2019 | |||||
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO | |||||||
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Docente: | Vilma Bustamante | Área/asignatura: | Lengua y literatura | Grado/curso: | 4to | Paralelo: | “A” |
N° de unidad de planificación: | 4 | Título de unidad de planificación: | Lengua y Cultura | Objetivos específicos de la unidad de planificación: | Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos en diversos soportes disponibles y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento. | ||
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Destrezas con criterio de desempeño a ser desarrolladas: | Indicadores esenciales de evaluación: | ||||||
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección, ordenación y jerarquización de ideas, uso de organizadores gráficos, entre otras) en la escritura de relatos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés, y en las descripciones de objetos, animales, lugares y personas, durante la autoevaluación de sus escritos. LL.2.4.4. Escribir descripciones de objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas según una secuencia lógica, por temas y subtemas, por medio de conectores consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y posesivos, en situaciones comunicativas que lo requieran. | I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos descriptivos (de objetos, animales, lugares y personas), usando estrategias y procesos de pensamiento (ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas; organizadores gráficos, entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en las situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2., I.3.) | ||||||
Ejes trasversales: | Respeto a las variedades lingüísticas | Periodo: | 80 minutos | ||||
Estrategias metodológicas | Recursos | Indicadores de logro | Actividades de evaluación/técnicas/instrumentos | ||||
Anticipación Leer la lectura del libro Observar las ilustraciones del texto pág. 197 Preguntas: ¿Qué hace Tomas? ¿Cuándo ocurre? ¿Qué hace Rex? ¿Qué otras personas intervienen? Construcción del conocimiento De la lectura realizada responder las preguntas Consolidación Registro de lo escuchado para que complete y responda las preguntas planteadas | Libro del estudiante Lápices marcadores Cuaderno de tareas | Los estudiantes escriben e identifican los hechos que rodean en la escena. | Prueba Observación Realizar las actividades del texto | ||||
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Especificación de la necesidad educativa | Especificación de la adaptación a ser aplicada | ||||||
No existe casos de estudiantes con necesidades educativas |
ELABORADO | REVISADO | APROBADO |
Docente: Mirian Isabel Bermeo Molina | Jefe de área: Lcda. Vilma Bustamante | Vicerrectora: Lcda. Marlene Jácome |
Firma: | Firma: | Firma: |
Fecha: 07 – 01 – 2019 07 – 01 – 2019 |
PLAN DE CLASE
[pic 2] | UNIDAD EDUCATIVA SEVERO ESPINOZA VALDIVIEZO | 2018 - 2019 | |||||
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO | |||||||
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Docente: | Vilma Bustamante | Área/asignatura: | Lengua y Literatura | Grado/curso: | 4to | Paralelo: | “A” |
N° de unidad de planificación: | 4 | Título de unidad de planificación: | Lengua y cultura | Objetivos específicos de la unidad de planificación: | Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. | ||
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Destrezas con criterio de desempeño a ser desarrolladas: | Indicadores esenciales de evaluación: | ||||||
Aplicar progresivamente las reglas de escritura mediante la reflexión fonológica en la escritura ortográfica de la letra que no tiene sonido . | I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros sucesos y acontecimientos de interés), ordena las ideas cronológicamente mediante conectores temporales y aditivos, y utiliza una diversidad de formatos, recursos y materiales. (I.1., I.3. | ||||||
Ejes trasversales: | Respeto a las variedades lingüísticas | Periodo: | 80 minutos | ||||
Estrategias metodológicas | Recursos | Indicadores de logro | Actividades de evaluación/técnicas/instrumentos | ||||
Anticipación Presentar el objetivo de la clase. Desarrollar el proceso de leer para comprender los avisos clasificados; establecer el propósito de la lectura. Construcción del conocimiento Estrategias; descubrir palabras que se escriben con h. hacer y responder preguntas. Consolidación Identificar las palabras Contestar cuestionarios
| Texto del estudiante Cuaderno de tareas | Los estudiantes identifican las reglas de las palabras que llevan la h muda. | Prueba Cuestionarios Leer las actividades clasificados y contesta las preguntas | ||||
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Especificación de la necesidad educativa | Especificación de la adaptación a ser aplicada | ||||||
No existe casos de estudiantes con necesidades educativas |
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