Plan de destrezas con criterio de desempeño
Enviado por andreafveliz • 12 de Abril de 2023 • Tareas • 1.597 Palabras (7 Páginas) • 30 Visitas
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “PUNTO DE PARTIDA”[pic 1] Educación con calidad y calidez | |||||
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO | |||||
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DOCENTE:
| ASIGNATURA: Lengua y Comunicación Matemática Estudios Sociales Ciencias Naturales | Fecha de inicio: 9– 09 – 2019 Fecha de finalización 13 – 09 - 2019 | |||
GRADO: Segundo | PARALELO: 1, 2, 3 Y 4 | TÍTULO DE LA UNIDAD: SEMANA DE DIAGNÒSTICO | Número de unidad de planificación: | EJE TRANSVERSAL INSTITUCIONAL: | |
Bloque | Periodo | Objetivo | ELEMENTO DE INTEGRADCIÓN: | ||
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Destrezas con criterio de desempeño | Estrategias metodológicas | Recursos | Indicador de evaluación | Indicador de logro | Actividades de evaluación/Técnicas Instrumentos |
Integración y socialización Lectura y nivel comprensivo; fluidez verbal. Motivación e integración Compañerismo y escritura de palabras Categorías de elementos | LUNES Los niños se ubican en sus sillas formando un círculo, quién dirige el juego dice: “Rosa se comió un pan en las calles de San Juan”. La aludida contesta ¿Quién? ¡Yo¡ Todos los participantes responden en coro: “¿entonces quién?”. Ella responde de nuevo “Rodrigo”. Este dice, ósea Rodrigo “Ema se comió un pan en las calles de San Juan. Se repite el dialogo anterior, así sucesivamente, hasta que todos sean nombrados. En esta forma se graban los nombres de los compañeros. Diariamente: durante la semana se los preparará a los niños en seguimiento de instrucciones, diariamente se lo realizará cinco veces y se aumentará la secuencia de las órdenes, es decir primero 3 ordenes, luego 4 ordenes, etc…. Para evaluar la capacidad de seguimiento de instrucciones y posibles dificultades. (nociones temporo-espaciales ) Se les hará realizar varios ejercicios gestuales de emociones, luego linguales; después se les dirá el nombre de un cuento y los niños nombrarán suposiciones sobre su contenido, luego se les contará dicho cuento del arcoíris de colores ( 3 páginas diarias durante la semana) Se los sacará a los niños al patio, les explicaré las reglas del juego : “A la víbora del amor”, seleccionaré una pareja para que elija una fruta cada niño y luego hacer participar al resto al nombrar la fruta que más les gusta y luego ubicarse detrás del compañero que le corresponde la fruta , se cantará la canción y por último después de nombrar todos la fruta se hará fuerza de grupo frente a frente sin dejar pasar de la línea para no perder en el juego y el grupo que haga más fuerza será el ganador; luego los niños tendrán que escribir las palabras que se les dicte en la pizarra y con ello se tomará en cuenta trazo, reconocimiento de grafemas, direccionalidad, etc. Recordando las categorías: QUÈN SABE MÀS CATEGORÌAS Previamente se les dará las reglas del juego En círculo se pasará una bufanda pequeña y tendrán que pasarla de uno en uno y amarrarse y desamarrarse en el cuello; al momento que pase en uno, mientras realiza la acción tendrá que nombrar un elemento según la orden dada, por ejemplo:( útiles de aseo) cepillo, y así le pasará al otro para que continúe, la maestra variará con las categorías. Si hay un niño que se equivoca, tendrá después que nombrar un elemento para que los demás lo asocien con otra categoría. Del otro lado también irá rotando otra bufanda, la idea es que lo hagan rápido y si hay un niño que coincida con las dos bufandas, tendrá que salir del juego porque se ha quemado, y así se tratará de recordar la mayoría de categorías. Aseo personal. | Sillas en ruedo Niños. Maestra. Un cuento: un arcoíris de colores. Patio. pizarra Dos bufandas pequeñas. | Se íntegra con sus compañeros Sigue reglas y se integra. Expresa sus ideas con fluidez y seguridad frente a sus compañeros. Imagina y plasma sus ideas. Respeta y sigue las reglas. Se integra al grupo con motivación. Discrimina fonemas durante la escritura de palabras. Traza con firmeza los trazos de cada palabra en las direcciones correctas Recuerda los elementos que forman parte de una determinada categoría. Reconoce las categorías. | Observación directa. Observación y experimentación. Observación directa. | |
Categorías de elementos Dominio de las nociones temporo -espaciales: arriba-abajo, cerca lejos, delante atrás, derecha-izquierda, etc. Distinguir semejanzas y diferencias entre compañeritos Contar oralmente números del 0-15 de forma ascendente y descendente Desarrollar cálculo mental de cifras sencillas. | MARTES Utilizando varias imágenes de categorías mezcladas para que en grupos las agrupen y las peguen según sus características en común clasificaran y formaran una categoría para socializarlas. Observando su entorno, los estudiantes determinarán posiciones como: cerca, lejos, entre, sobre, debajo, junto- con respecto al niño, al niño-objeto y de objeto., derecha e izquierda. Se trabajara en una hoja simétrica derecha izquierda El niño dibujara la parte simétrica que falta Se les hará realizar ejercicios corporales y de relajación, luego se pasará a dos compañeritos de sexo opuesto para que el resto del grupo identifique las semejanzas y diferencias que tienen tanto físicas, biológicas y ambientales y se las anotará en la pizarra.
Se les entregará una hoja de diagnóstico en la que tendrán que resolver las sumas y restas | Varios imágenes de categorías. Pizarra. Marcadores. Tarjetas con sumas y restas. Hoja de diagnóstico. | Reconoce varias categorías. | .Clasifica elementos según su categoría Reconoce nociones temporo-espaciales Sigue el orden de las instrucciones. Cuenta números en forma ascendente y descendente.
Realiza operaciones básicas mentalmente. | Observación y exploración. Observación y exploración. Observación Hoja de diagnóstico |
Noción número cantidad.- Coordinación viso-motriz Visual, auditivo kinestésico o visual-kinestésico. Rasgos caligráficos Motricidad gruesa. Coordinación motriz. | MIÉRCOLES JUEGO DE TARROS Pon un tarro frente a cada fila, cada fila lanzará la pelota para lograr meterla en el tarro, según el turno; la fila que más pelotas tenga en el tarro será la ganadora, en forma grupal identificarán cuál tarro tiene más o menos pelotas, relacionando número cantidad. Aplicación de un test para determinar si el niño o niña es visual, auditivo o kinestésico En el patio realizarán varios trazos de arabescos en el piso al imitar las olas del mar, las montañas, laberintos, etc mediante la narración de una historia. Juego del gato en el que se saltará con un pie o dos pies según corresponda el juego, evaluando la motricidad gruesa y coordinación | Varios tarros. 30 pelotas. Pizarra. Varios granos. Marcadores. Hojas A4 Test de valoración.
Tizas. Patio. juego del gato | Reconoce noción número-cantidad. Cuenta los elementos asociándolos con el numeral. Realiza los trazos en las direcciones correctas y con firmeza.
Coordina en sus trazos siguiendo la simetría correcta. Coordina en un solo pie los movimientos manteniendo el equilibrio corporal Cumple con las reglas dadas. Mantiene el equilibrio de su cuerpo. | Observación y hoja de aplicación. Observación directa. Hoja de diagnóstico. Observación y exploración. | |
Memoria visual. Estructuración de oraciones y reconocimiento de grafemas. Lectura del cuento y socialización Sumar | JUEVES Se pegará 10 imágenes en la pizarra sin que los niños los vean, luego los niños observarán en unos segundos las imágenes, luego ellos nombrarán todas las imágenes vistas, pero al azar; ganará el juego, el que nombre más imágenes, luego elegirán unas tres imágenes para que inventen oraciones y transcribirlas en la pizarra. (trabajar hoja de diagnóstico) Se les entregará una hoja en la que tendrán que dibujar lo que más les llamó la atención del cuento, lo pintarán y luego dramatizarán el cuento.
Juego de tarjetas de sumas y restas. La maestra sacara dos tarjetas para que el niño de el resultado de la suma o resta que se le planee o viceversa Aseo personal. | 10 imágenes. Hojas de diagnóstico. Un cuento. Hoja A4. Cartuchera. Tarjetas con los números. Un frasco. | Crea oraciones. Reconoce fonemas y grafemas Socializa sus ideas. Realiza operaciones básicas mentalmente. Juega respetando las reglas del juego.
| Observación directa. Hoja de diagnóstico. Observación directa. Hoja de diagnóstico. Asociación y conteo.
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Memoria visual. Atención y concentración Rasgos caligráficos. | VIERNES La rana saltarina En el patio se dibujará una tabla con los números del 1 al 10, el primer niño saltará a uno de los cuadros y lo dirá en voz alta, luego seguirá el segundo compañero siguiendo la misma secuencia sin equivocarse (hoja de diagnóstico) Realizarán ejercicios de secuencia de aplausos primero en forma grupal y luego individual, luego se les entregará una hoja para reforzar trazos caligráficos de las vocales. Observación: se realizarán las actividades que no se lograron concluir durante los días anteriores Aseo personal. | Varios objetos. Hoja de diagnóstico. Hoja de caligrafía. | Desarrolla la observación atención y memorización. Realiza trazos caligráficos. Trazos firmes. | Observación directa. Hoja de trabajo. | |
ADAPTACIONES CURRICULARES | |||||
Especificación de la necesidad educativa | Especificación de la adaptación aplicada | ||||
ELABORADO | REVISADO APROBADO | ||||
Firma: ___________________ __________________ Lic. Teresa Bustamante Lic. Verónica Ocampo ___________________ __________________ Lic. Sandra Patiño Lic. Andrea Veliz | Firma: ________________________ Lic. Johanna Carrión | Firma: __________________ Lic. Anita Castillo | |||
Fecha: | Fecha: | Fecha: |
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