Documento Sobre Evaluación

Introducción

Uno de los temas más hablados entre los docentes de todos los niveles y ámbitos es sobre evaluación. Internacionalmente en los años 60 la evaluación recibió un gran impulso como consecuencia de la aprobación de la Primary And Secundary Act. En 1965 (Acta de Educación Primaria y Secundaria). En esos años la demanda de respuestas objetivas y fiables provocó la canalización de recursos económicos para actividades de evaluación, causando un gran impacto en el desarrollo académico y profesional.

Localmente la nueva Reforma Educativa trajo consigo un nuevo modelo de enseñanza y aprendizaje, en la cual la evaluación ocupa un lugar importante no exenta a los nuevos cambios. Como parte inherente del PEA la evaluación es la brújula que orienta la práctica hacia el logro de la calidad educativa.

Lograr un cambio de mentalidad de los directivos y del profesorado implica un proceso de formación y capacitación acorde a las nuevas coordenadas. Existe un nuevo modelo de profesor que desarrolla la capacidad reflexiva-crítica sobre su propia práctica y orienta el trabajo en aula con una metodología activa y cooperativa. Es importante no olvidar que el éxito de una reforma educativa depende en gran medida del grado de preparación de los profesores.

No olvidar que el educando cumple un papel de igual importancia que el docente dentro del PEA, por lo cual es imperioso que ambos entiendan la el significado real de la evaluación, la cual no solamente consiste en una calificación, sino que sirve además para controlar, motivar y lograr una funcionalidad didáctica-educativa (que aprenda)

Todo tipo de evolución (La Reforma) ha provocado cambios estructurales en la enseñanza, por una creciente inclusión en los mecanismos de gestión de los sistemas educativos, además de integrar los métodos cuantitativos y cualitativos (instrumentos de la evaluación.

En este material intentamos reflexionar sobre las interrogantes que condicionan el proceso de la evaluación:

- Definición: ¿Qué es la Evaluación?

- Justificación: ¿Por qué Evaluar?

- Finalidad: ¿Para que se Evalúa?

- Contenidos: ¿Qué se Evalúa?

- Momentos: ¿Cuándo Evaluar?

- Protagonistas: ¿Quién Evalúa?

- Destinatarios: ¿A quien Evaluar?

La evaluación es un proceso dinámico que se desarrolla y se transforma según surge la necesidad, crear una cultura evaluativa deber ser uno de los objetivos principales a alcanzar.

1. Origen de La Evaluación

Los historiadores de la evaluación educacional, en particular de los exámenes, sitúan los orígenes de tales prácticas en la China Imperial (Siglo III a.c.) cuando se introdujeron varias pruebas de habilidades como el manejo del arco, la caligrafía, que eran tanto prácticas como académicas, para combatir el nepotismo en la selección de los funcionarios del estado. Por razones semejantes se introdujeron los exámenes en el mundo occidental durante el siglo XIX, dado que el desarrollo económico provocó la movilidad social y en estas pruebas se sentaron las bases para realizar una selección más válida y efectiva basada en méritos tanto para entrar en la educación superior como en el servicio civil o funcionariado. El sistema escolar incorporó varis formas de evaluación para orientar a los estudiantes. Las pruebas de inteligencia comenzaron con la finalidad de identificar mejor a los alumnos que requerían atención especial. Así, la evaluación en la primera mitad del siglo XX estuvo muy relacionada con las formas de selección de los individuos para acceder a los diferentes programas educativos y a las subsiguientes oportunidades de vida.

1.2 Evolución histórica de La Evaluación

1.2.1 Acepciones de La Evaluación en el contexto educativo

Según Pedro de Lafurcade, La Evaluación es parte del proceso que tiene por fin comprobar de modo sistemático en que medida se han logrado los resultado previstos en los objetivos preestablecidos.

Según Susana Avolio de Cols, afirma que es un proceso para recoger información útil, juzgarla y utilizarla en la toma de decisiones futuras.

Según David Ausubel, evaluar es hacer juicios de valor sobre resultados obtenidos por la educación en términos de cumplimiento de un conjunto particular de fines educativos.

Según Zulema López de Garre, evaluar es seguir paso a paso al alumno para estimularlo, ayudarlo, orientarlo, y para reconocer. La evaluación condiciona todo el proceso cuyo objetivo es mucho más ambicioso. Pretende mediante la observación conocer al alumno para orientarlo mejor.

Según Clitfon B. Chadwick Y Nelson Rivera:

- Un método para adquirir y procesar las evidencias necesarias para mejorar el aprendizaje del estudiante.

- Un proceso que abarca una gran variedad de evidencias mas allá del habitual examen final.

- Una ayuda para alcanzar las metas y objetivos mas importantes de la educación y para determinar el grado en los estudiantes evolucionan en forma deseada.

- Un sistema de control de calidad que permite determinar cada etapa del Proceso Enseñanza-Aprendizaje, si es eficaz o no y, si no lo es, que cambios deben efectuarse para asegurar su eficacia.

- Un instrumento de la practica educativa que permite establecer si ciertos procedimientos alternativos son igualmente eficaces o no, para alcanzar un conjunto de metas educacionales.

La Evaluación es un elemento del PEA en el que se trata de determinar la naturaleza de los resultados mediante la comparación del mismo con los objetivos que se han fijado.

Evaluar es seguir paso a paso al alumno para estimularlo, ayudarlo, orientarlo, y para reconocer sus méritos.

La Evaluación es un derecho del educador y un derecho del educando.

1.2.2 Concepto inicial de La Evaluación

A la par que se amplían y modifican las aplicaciones de la evaluación en el campo educativo, va evolucionando el concepto de la misma.

Inicialmente a la evaluación se la consideraba como la constatación o coincidencia o no de los resultados obtenidos al final de un programa educativo con los objetivos o el rendimiento que se pretendía lograr.

Más adelante se la consideró a la evaluación como la recogida y uso de la información para tomar decisiones sobre un programa educativo, es decir, se la consideraba como un instrumento básico para la toma de decisiones a partir de la recogida sistemática de datos; considerando a la educación como un mecanismo al servicio de la educación al emplearla como elemento retroalimentador.

Un tercer momento importante en la evolución del concepto de evaluación se da al incluir en su definición la necesidad de valorar el objeto evaluado; es decir integra validez y mérito de lo que se realiza, o de lo que se ha conseguido, para decidir si conviene o no continuar con el programa emprendido. Esta posición añade elementos decisivos a la tarea de evaluar, como son la ideología del evaluador y el sistema de valores imperante en la sociedad, que servirán de guías para llegar al actual concepto de evaluación.

1.2.3 Concepto actual de La Evaluación.

La evaluación educacional consiste en llevar a cabo juicios acerca del avance y progreso de cada estudiante, aunque la prueba usada no se la tenga siempre como la más adecuada. Recientemente los fines de la evaluación juzgan tanto el proceso de aprendizaje como los logros del estudiante. En este sentido, una diferencia fundamental con respecto al término tradicional exámenes, que es una prueba fijada en un tiempo y muy controlada, es la evaluación continua, que se realiza con otro tipo de medios, entre los que se incluye el conjunto de tareas realizadas por el estudiante durante el curso.

Así, la evaluación se realiza generalmente para obtener una información más global y envolvente de las actividades que la simple y puntual referencia de los papeles escritos en el momento del examen. Se puede definir entonces a la evaluación como el juicio educativo y calificación que se da sobre una persona o situación basándose en una evidencia constatable.

La Reforma Educativa considera que Evaluar es:

- Orientar: a los alumnos y las alumnas para que construyan mejor su aprendizaje y a los docentes a ser facilitadotes más eficaces.

- Enseñar: a descubrir lo que sabe y, a partir de esto, lo que es preciso hacer para aprender lo que no se sabe.

- Ayudar: al desarrollo de las áreas cognitivas, afectivas y motrices de los alumnos y de las alumnas.

- Informar: a los alumnos de la comunidad educativa acerca de todo lo referente a los resultados del proceso enseñanza – aprendizaje.

También podría decirse que recoge y analiza sistemáticamente una información que nos permite determinar el valor y/o merito de lo que se hace. Se hace para facilitar la toma de decisiones y con el fin de aplicar lo aprendido con la evaluación a la mejora del propio proceso de intervención. Es una parte importante del proceso metodológico de la animación sociocultural.

1.3 Importancia de la evaluación

La evaluación constituye una instancia destinada a mejorar la calidad del proceso de aprendizaje y aumentar la probabilidad de que todos los estudiantes aprendan, en este sentido se considera la evaluación como un aspecto inseparable del proceso enseñanza aprendizaje constituyendo así una actividad formadora que permite regular el aprendizaje; es decir, comprenderlos, retroalimentarlos y mejorar los procesos involucrados

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