EL CUENTO

Dirección de Educación Secundaria

Departamento de Desarrollo Educativo

Planificación del Proyecto Didáctico

Escuela: Secundaria Técnica No. 9. Turno: Matutino

Profesor (a): Teresita de Jesús Ortega Jiménez Grado: 3 “B”

Bloque: II Ámbito: Estudio Nombre del Proyecto: “¿Cuál es tu argumento?”

Práctica social del lenguaje: participar en un panel de discusión sobre un tema investigado previamente Tipo de texto: Argumentativo

Producto final: Panel de discusión con sesión de preguntas dirigidas a los panelistas.

Número de sesiones: 8 Fecha de inicio: 7/NOVIEMBRE/2013 Fecha de término: 15/NOVIEMBRE/2013.

Aprendizajes Esperados:

Identifica la diferencia éntrelos argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales.

Expresa de manera clara sus argumentos y los sustenta en información analizada, al debatir sobre un tema.

Utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posición en un panel de discusión.

Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevar a cabo un panel de discusión.

Competencias que se favorecen:

1. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

2. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

3. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

4. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

ESTÁNDARES DE ESPAÑOL: Procesos de lectura e interpretación de textos.

-Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.

-Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje.

-Actitudes hacia el lenguaje.

Producciones y tiempo estimado Secuencia didáctica Indicadores de evaluación Y ponderación

Actividad de inicio.

Primera sesión:

Se presenta el proyecto: “¿Quién tiene la razón?, el producto de trabajo será un panel de discusión de un tema elegido, el profesor pide a sus alumnos que investiguen el significado de la palabra panel y posteriormente definan “panel de discusión” ¿Para qué creen que sirva? ¿Cuál es su finalidad? ¿Han visto o escuchado alguno?, escriben sus conclusiones en la libreta.

¿Se interesa por averiguar el significado de panel de discusión?

¿Participa en la definición?

5%

Discusión sobre las características del panel.

Segunda sesión:

El profesor pregunta a los alumnos: ¿Han presenciado algún panel de discusión? ¿Qué clase de temas han discutido? ¿Han participado en alguno? ¿Cuáles son las características de un panel de discusión? En esta sesión el profesor les lleva a los alumnos un panel de discusión grabado para que los alumnos observen y elaboren una lista de sus características primero en el pizarrón a través de una lluvia de ideas y posteriormente anotan en la libreta sus conclusiones, ¿Les gusto? ¿Les gustaría participar en un panel de discusión? ¿Cómo son los datos que se aportan para apoyar los argumentos? ¿Qué tipo de pruebas o evidencias aporto cada uno de los participantes? ¿Qué tipo de expresiones irónicas utilizaron? ¿Detectaste información clara o contradictoria?

¿Identifica las características del panel de discusión? ¿Lee o escucha el panel de discusión que le proporciono el maestro? ¿Identifica las características del panel de discusión en el ejemplo que le proporciona el maestro?

10%

Selección de un tema de interés para organizar un panel de discusión.

Selección de información sobre un tema de investigación para presentar y discutir en un panel.

Tercera sesión:

En esta sesión el maestro indica a los alumnos que revisen libros de otras materias, periódicos y revistas, con el fin de que lean y localicen temas de su interés: ¿Qué tema tiene relevancia en la actualidad? ¿Cuál tema causa controversia? ¿Qué tema es el apropiado para llevar a cabo un panel de discusión? ¿Por qué te gustaría trabajar con ese tema? Se escribe una lista de temas en la pizarra y el grupo elige un tema con el que trabajaran el panel de discusión, cada alumno elige una postura y se divide al grupo en dos equipos.

Cuarta sesión:

Los alumnos seleccionan la información pertinente sobre el tema elegido en medios impresos y electrónicos: periódicos, revistas, libros e internet ¿Qué información es importante? ¿Cuáles son los datos y ejemplos que me servirán?

Se analiza la importancia de la argumentación, ¿Qué significa argumentación? ¿Cuál es su propósito? ¿Cuáles son los elementos para estructurar un argumento? ¿Cómo se organiza una argumentación? ¿Qué es lo más importante en un argumento? ¿Cuáles son las formas de validar los argumentos? ¿Para qué sirven los ejemplos, citas, datos de investigación y la propia experiencia?, las anteriores preguntas se resolverán en un papel bon o cartulina.

¿Elige un tema de apropiado para trabajar en el panel de discusión? ¿Se interesa por participar en un panel de discusión? ¿Elige una postura?

5%

¿Selecciona información pertinente sobre el tema elegido?

¿Analiza

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