ESCRITURA

3. La escritura

¿Qué es escribir?

Escribir es un proceso de comunicación a través de grafías o palabras que dicen algo a alguien con diferentes propósitos. Se trata de producir un mensaje que puede ser leído por alguien más o a veces solamente por el mismo autor. Al escribir se ponen en orden las ideas que la persona desea expresar. Escribir bien es una competencia que se va desarrollando poco a poco. Los estudiantes al aprender una materia, tomar apuntes y leer textos relacionados con la misma adquieren un nuevo lenguaje y conocimientos que les permiten elaborar una reinterpretación y asimilación de la información, y al final expresar lo aprendido a través de una escritura académica, más consistente, presentando no sólo ideas propias sino también argumentos, datos y opiniones tomadas de otras fuentes.

“Es decir, que aprender a escribir es aprender a pensar y viceversa. Una forma de aprender a escribir es acompañar al estudiante en las etapas de pre-escribir, de re-escribir entendiendo como los estudiantes piensan y crean, cada uno utilizando el lenguaje y las ideas con su particular voz”

(Porter, 2001: 2).

Por lo tanto: El proceso de escribir, aunque sea para tomar apuntes en clase, implica ya cierto procesamiento de la información, porque escribimos lo que entendemos usando nuestras propias palabras. (Guerrero, 2011). Escribir correctamente implica también conocer las reglas de la gramática y de la ortografía además de manejar la terminología propia de cada campo del conocimiento.

Las fases de la escritura universitaria

Hay que tomar en cuenta que la escritura académica implica procesos superiores de pensamiento

y consta de tres fases que como profesores debemos supervisar:

1. Pre-escritura, o fase de planeación. En esta fase debemos ayudar a los alumnos a plantearse y responder preguntas como las siguientes: ¿qué quiero escribir?, ¿cuál es el tema?, ¿qué tipo de texto?, ¿a quién va dirigido?, ¿es una investigación, es un reporte o un texto argumentativo? ¿dónde encontrar la información que ayude a responder las preguntas que dan origen al texto?, ¿cuál es la bibliografía adecuada?

Hemos de ayudarlos también a valorar y leer las fuentes de información con cuidado buscando la respuesta a sus preguntas.

Recomendarles que hagan un esquema del texto a desarrollar.

2. La producción escrita. En esta fase es importante ayudarles a los alumnos a expresar sus ideas con precisión.

3. La revisión. En esta fase se debe ayudar al alumno a evaluar el trabajo realizado mediante

preguntas tales como ¿Es suficiente, es claro, es ordenado, es coherente, corresponde al

objetivo inicial?, ¿Se están usando las palabras adecuadas?, ¿están correctamente escritas

las oraciones, es correcta la ortografía?

Características de los trabajos escritos en la universidad.

El material escrito que los profesores piden a los alumnos, tiene generalmente la siguiente

estructura: carátula, introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía

Carátula: En la que se incluye título: oración breve que transmite la idea central del trabajo

y datos personales del alumno y materia.

Introducción: Indica al lector de qué tratará el texto. Es la que genera en el lector la

primera impresión. Generalmente es de pequeña extensión, pues funciona únicamente

como preámbulo; lo que en ésta se dice brevemente se desarrollará a lo largo del cuerpo.

Cuerpo

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