ESCUELA AMBIENTAL.

• ESCUELA AMBIENTAL

Esta corriente administrativa surge en 1977, y fue desarrollada por psicólogos experimentales.

Se basa en la armonía del ser humano con respecto a las condiciones ambientales que lo rodean.

• ESCUELA AMBIENTAL
• Las escuelas anteriores han considerado como actores principales del proceso de formación de estrategias tanto a personas como a grupos (e.j., el director general, el equipo de dirección o el planificador)
• PROPUESTA DE LA ESCUELA AMBIENTAL
• La estrategia es un proceso reactivo.
• Donde otras escuelas ven el ambiente como factor, la escuela ambiental la ve como un agente.
• El entorno es el actor, se considera a la organización como un ente pasivo que se relaciona frente al entorno.
• FUNDAMENTOS
• TEORIA DE CONTINGENCIA
• La  "teoría de la contingencia", que considera cuáles son las respuestas que puede esperar una organización cuando se enfrentan a condiciones particulares del entorno.
• TEORIA POBLACIONAL
• La "teoría poblacional", que establece unos límites poco flexibles a la selección de opciones estratégicas, convirtiendo esta última en una hipótesis nada realista.
• TEORIA INSTITUCIONAL
• La teoría institucional se refiere a las presiones institucionales que enfrenta una organización en su entorno, por parte de otras organizaciones.
• PREMISAS
• El entorno es el actor principal en el proceso de creación de gerencia.
• La organización responder a esas fuerzas o ser expulsadas por ellas.
• El liderazgo es un elemento pasivo que debe leer el entorno y asegurar  la adaptación a este.
• Las organizaciones terminan en nichos de tipo ecológico.
• PANORAMA DE LA ESCUELA AMBIENTAL
• Principal representante: Elton Mayo (Experimento de  Hawthorne 1932).
• Autores asociados: Hannan y Freeman  (1977)
• Disciplina Base: Biología.
• Impulsores: Ecologistas, Teóricos de la organización  y positivistas  (anglosajones)
• Precepto: Todo es relativo
• Palabras Clave: Adaptación y Contingencia.
• CONTENIDO Y PROCESOS
• La estrategia se basa en un ambiente especifico (nicho)
• El cambio se ve desde una perspectiva ecológica y de contingencia.
• El principal actor en los procesos es el entorno.
• El comportamiento de las organizaciones condescendiente y simple.
• El liderazgo carece de poder.
• CONTEXTO
• Situación de la organización respecto del entorno: Competitiva  y Delineada.
• Forma de la organización : Máquina  (obediente).
• Escenario o etapas: Madurez y Muerte.
• RESPUESTAS ESTRATEGICAS A LOS PROCESOS INSTITUCIONALES
• Contribución de la Escuela Ambiental:
• Equilibra la perspectiva de la creación de la estrategia
• Le da un papel fundamental al entorno
• Ayudar a describir las distintas dimensiones de los entornos  a enfrentar como son: estabilidad, complejidad diversidad de mercado y hostilidad.
• ANIMAL REPRESENTATIVO DE LA ESCUELA AMBIENTAL
• Su animal símbolo es el avestruz, al cual le gusta observar todo a sus alrededor con esos ojos grandes que tiene; además que por sus largas patas tiene la habilidad de ser un buen corredor.
• RESUMEN
• La escuela ambiental se caracteriza porque el entorno es el principal factor a la hora de crear estrategia y considera que el entorno no se puede manejar, pero con la experiencia se pueden sortear o amortiguar las dificultades que aparezcan.
• Le criticamos a esta escuela que no solo debemos analizar el entorno de la organización sino mirar dentro de ella porque es allí donde puede haber problemas y no afuera, aunque siempre es necesario considerar las dos visiones para mayor seguridad.
• CONCLUSIÓN
• Específicamente, los planteamientos de la escuela del entorno ni prescriben ni describen la estrategia, al menos no si se asume que la estrategia implica una acción coherente en el tiempo por parte de la “agencia humana”.
•  En palabras de flring, la perspectiva propuesta por la escuela del entorno “es extremadamente determinista y no existe lugar para que la dirección formule estrategias”

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