ESTRATEGIA DE LEER Y ESCRIBIR 1º

PROCESO PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR A ALUMNOS DE 1º GRADO.

Escuela Primaria Indígena “NIÑOS HEROES”, CICLO ESCOLAR 2013-2014

PRIMERA ETAPA (COMPRENSION)

1-Colocar a las partes del salón de clase, muebles utensilios, juguetes, entre otros, sus nombres en cartulinas.

2-Colocar en la butaca de cada alumno un trozo de cartulina con su nombre y apellido, con letra de molde y sin adornos.

3-Presentar a los alumnos tiras de cartulinas con oraciones tipos, a manera de órdenes, para que las conozcan y las cumplan, como: Ponte de pie, trae tu cuaderno, borra el pizarrón, entre otras.

4-Utilizar materiales que tengan su nombre y estén a la vista para hacer ejercicios de comprobación y ampliación de palabras. Utilizar oraciones en tiras de cartulina, como: ¿En qué mesa está el libro?, trae la ruedita roja, ¿Cuál es más grande el caballo o el perro?, entre otros.

5-Reconocimiento de palabras nuevas por contexto ejemplo: En el pizarrón el maestro puede escribir: Micho se comió al ratón. María escucha la canción.

6-Colocar el calendario, que solo tiene los días y las fechas, las palabras adecuadas al tiempo, como: caluroso, frio, lluvioso, etc., para que lo utilicen de acuerdo a la realidad.

7-Presentar carteles cortos, pequeñas poesías, canciones, pensamientos, etc., en cartulinas ilustrados con las escenas en secuencia, para los ejercicios de lectura.

8-Empleando palabras en cartunlina, que el maestro y los alumnos después forman en el tarjetero o fraselógrafo oraciones nuevas.

9-Presentar carteles con varias oraciones en las que se repita alguna palabra, ejemplo: Me gusta la naranja. Tráeme una naranja. La naranja es amarilla, etc., para que la identifiquen.

10-Revisar con ejercicios y juegos que el maestro invente, la correcta lectura y pronunciación de las palabras conocidas, ejemplo: un niño presenta palabras en tiras de cartulina y otro niño las lee.

SEGUNDA ETAPA (IMITACION)

1-Copia frases u oraciones que ya puede leer y el maestro le presta las tiras de cartulina, en el fraselógrafo, en el fichero o escritas en el pizarrón, ejemplo: Abro la puerta.

2-Formacion de frase u oraciones nuevas, con las palabras conocidas, en cartulina, el fichero y en el fraselógrafo, que les dicte el docente.

3-Escritura de palabras estudiadas y conocidas que les dicte el docente.

4-Escritura de frases y oraciones estudiadas y conocidas que les dicte el docente.

5-Complementacion oral y escrita de oraciones incompletas que se les vaya presentando.

Ejemplo: Mi mama es_________ En el campo hay_________ Me gusta_________

6-Escritura de nuevas oraciones con las palabras conocidas primero copiadas y después al dictado, ejemplo: El niño juega con el perro, La niña juega con la pelota.

TERCERA ETAPA (ELABORACION)

1-Reconocimiento de las palabras por contener sílabas idénticas, al principio en medio al final en cualquier parte.

Mar sa ta bra

Martes pesado santa brazo

Marchar rosado salta cabra

Martillo rosales vista abrazo

2-Identificar palabras comprometidas en otras palabras: soldado, lunares, rosales, casamiento, ensillado, etc.

3-Reconocer las palabras por los sonidos iniciales: Nos gusta la fruta. Nos gusta la fruta.

4-Distinguir en palabras conocidas clases de silabas: directas: la, sa, mi etc.; inversa as, el, im, etc.; mixtas o cerradas: las, sin, con etc., complejas: blan, brin, tral, etc.

5-identificar las vocales en función de silabas,

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