Ejemplo de sumativa PAI

asignatura:

MATEMÁTICA

UNIDAD

No. 6

SUMATIVA

No. 1

PROFESOR/a:

VIVIANA BONILLA

LUCÍA GUEVARA

AÑO:

1ero PAI

paralelo:

“A, b,C,D,E”

ESTUDIANTE:

FECHA:

DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

TIPO

CRITERIOS

 Individual:  x                   Individual:                          Individual:                          

Grupal:                       Grupal:                             Grupal:

CRITERIO A              CRITERIO b               CRITERIO d[pic 3][pic 4][pic 5]

Evaluación escrita: Prueba de conocimientos        

A (I,II,II) , b (I,II,II) , D (I,II,III,IV)

ACTIVIDADES:

• Revisa el cuestionario
• Lea detenidamente cada pregunta.
• Analiza y contesta cada pregunta
• No tachones, ni manchones la pregunta será anulada.  
• Escriba con lápiz.
• Realice la evaluación por usted mismo, (no copie)
• Aplica el proceso de resolución.
• El tiempo para la evaluación es de 90 min.

IMPORTANTE:

Para alcanzar la nota más alta, deben haberse realizado correcta y totalmente todas las actividades.

CRITERIO A: Conocimiento y Comprensión. (i, ii, iii) - iii

PAI

NACIONAL

DESCRIPTOR DE NIVEL

TÉRMINOS DE INSTRUCCIÓN

0

1 - 17

El alumno no alcanza ningún de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.

Describir: Exponer detalladamente una situación, evento, patrón o proceso.

Justificar: Proporcionar razones o pruebas válidas que respalden una respuesta o conclusión

1-2

    18 - 27

El alumno es capaz de:

1. Por lo general, resolver estos problemas de radicales correctamente en una variedad de contextos  donde se aplique Matemática por competencias.

28 - 49

3-4

50 - 69

El alumno es capaz de:

1. Por lo general, resolver estos problemas de números enteros correctamente en una variedad de contextos donde se aplique Matemática por competencias.

70 - 76

5-6

77 - 82

El alumno es capaz de:

Por lo general, resolver estos problemas correctamente en una variedad de contextos en la aplicación Matemática por competencias.

83 - 89

7-8

90 - 96

El alumno es capaz de:

Por lo general, resolver estos problemas correctamente en una variedad de contextos donde se aplique de Matemática por competencias.

97 – 100

CRITERIO B: Investigación de Patrones (i, ii, iii) -iii

PAI

NACIONAL

DESCRIPTOR DE NIVEL

TÉRMINOS DE INSTRUCCIÓN

0

1 - 17

El alumno no alcanza ningún de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.

Aplicar:  Utiliza los conocimientos y la compresión como respuesta a una situación determinada o circunstancias reales. Utilizar una idea, ecuación, principio, teoría o ley con relación a una cuestión o problemas determinados.

Indicar: Especificar u nombre, un valor o cualquier otro tipo de respuesta corta sin aportar explicaciones ni cálculos

Sugerir: Proponer una solución una hipótesis u otra posible respuesta. 

Verificar: Proporcionar pruebas que validen el resultado.

Seleccionar: Elegir de una lista o  grupo

Describir: Exponer detalladamente una situación, evento, patrón o proceso.

Indicar: Especificar u nombre, un valor o cualquier otro tipo de respuesta corta sin aportar explicaciones ni cálculos.

Sugerir: Proponer una solución una hipótesis u otra posible respuesta.

1-2

    18 - 27

28 - 49

El alumno es capaz de:

ii.- Indicar predicciones coherentes con patrones sencillos  donde se aplique Matemática por competencias.

3-4

50 - 69

70 - 76

El alumno es capaz de:

ii.- Sugerir  en qué consisten estos patrones  en  donde se aplique   Matemática por competencias.

5-6

77 - 82

83 - 89

El alumno es capaz de:

iii.- Verificar si los patrones se cumplen con otro ejemplo    donde se aplique   Matemática por competencias.

7-8

90 - 96

97 - 100

El alumno es capaz de:

iii.- Verificar si los patrones se cumplen con otros ejemplos     donde se aplique   Matemática por competencias.