Ejercicios de asimilación

Ejercicios de asimilación

Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable en la profesionalización del participante.

• En todos los niveles de enseñanza, a través de la lectura y comprensión de la misma podemos mejorar las condiciones para el desarrollo óptimo de la personalidad y tener un buen léxico.

• La lectura busca métodos que nos ayuda a perfeccionar las habilidades y mejorar el desempeño de sus estudiantes en este componente.

• A nivel de profesionalización a través de la lectura podemos informarnos de un tema especifico, cuando se tiene por costumbre leer mucho es más fácil entender lo que se lee.

2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura.

Porque luego de leer un texto y entenderlo podemos resumir el mismo basado en las síntesis más relevantes de lo leído. Y en cuanto a la paráfrasis se realiza una traducción que imita al texto original pero a nuestro entendimiento porque ésta constituye una versión personal de aquél, reproduce las ideas contenidas en un texto, utilizando una forma diferente de exponerlas.

3.- Describe las características de la paráfrasis

La paráfrasis se divide en dos características

Paráfrasis mecánica: Consiste en sustituir por sinónimos o frases alternas las expresiones que aparezcan en un texto, con cambios sintácticos mínimos.

Paráfrasis constructiva: Consiste en la reelaboración del enunciado, dando origen a otro con características muy distintas, pero conservando el mismo significado.

• Leer comprensivamente.

• No se escribe comillas ya que es una opinión personal.

• Consultar Diccionario y Enciclopedia.

• No distorsionar las ideas del texto a parafrasear.

• Ampliar el contenido del tema.

4.- Establece los pasos que hacen exitosa a una paráfrasis

• Hacer una lectura panorámica.

• Hacer una segunda lectura para identificar las palabras desconocidas, buscar en el diccionario.

• Hacer una tercera lectura, para comprender el verdadero significado del texto, propósitos del autor y fijarnos en la organización sintáctica.

• Redactar el primer borrador, se exponen las ideas con nuestras palabras. Si hay dificultad para expresarlo es posible que se tenga que leer otra vez.

• Revisar el borrador para garantizar que las ideas importantes aparezcan, prestar atención a la ortografía y resumen fijarse que el resultado sea positivo y satisfactorio.

6.- Describe las pautas que conducen a la elaboración de un buen resumen

• Hacer una lectura panorámica.

• Realizar otra lectura para identificar las palabras desconocidas y buscarla en el diccionario.

• Hacer una tercera lectura, para identificar las ideas fundamentales y las secundarias. Subrayar las ideas núcleo de las que las apoyan o amplían el concepto.

• Elaborar el borrador. Exponer las ideas básicas, bien con tu estilo, bien conservando el estilo del autor. Si hay dificultad para expresarlo es posible que se tenga que leer otra vez. No se puede cometer el error de tomar los principios por separado, algo del centro y otro tanto del final.

• Revisar el borrador para garantizar que las ideas importantes aparezcan, prestar atención a la ortografía y verificar la coherencia interna de las ideas que deben ser visibles en el escrito.

8.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico.

Mapa conceptual (también llamado "organigrama") es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces los relacionan entre los conceptos.

SEMEJANZAS

• Representan ideas o conceptos relacionados.

• Muestran estructuras graficas.

• Son recursos que facilitan tanto el aprendizaje como la enseñanza.

• Revisan si están presentes los elementos más importantes.

DIFERENCIAS

• El mapa semántico muestra la relación que guardan las palabras entre sí.

• El mapa conceptual representa las ideas jerárquicamente.

• El mapa semántico ubica la idea principal como núcleo en el centro.

• El mapa semántico tiene como uno de su principal objeto el aumento del vocabulario.

• El mapa conceptual es en base a una estructura grafica, de nodos y flechas.

• El mapa semántico se inicia con una lluvia de ideas.

• El mapa semántico clasifica los términos surgidos por su cercanía con la palabra a estudiar.

• El mapa semántico es en base a palabras (términos) y el Mapa conceptual es en base a conceptos (definiciones).

9.- Elabora un mapa conceptual con el tema de la Lectura.

10.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura.

El uso del diccionario nos permite aumentar el vocabulario y mejorar el léxico, así como conocer el significado de las palabras desconocida por lo que permite entender mejor el texto que leemos lo que nos permitirá dar mejor respuesta a las peticiones que se nos requieran. Al momento de escribir gozaremos de mayores recursos y facilidades para expresar lo que pensamos.

Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

II.- Lee analíticamente el texto “HISTORIA DEL ESPAÑOL” (PÁGINA 60 DEL LIBRO

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