El instrumento de evaluación se corresponde con los objetivos planteados de modo que, haya una construcción de aprendizajes significativos.
Enviado por Coke1978 • 19 de Abril de 2018 • Ensayos • 602 Palabras (3 Páginas) • 109 Visitas
INDICADOR | Bien (3 ) | Regular (2) | Por mejorar (1) | Puntaje | |
Planificación del instrumento de avaluación. | El instrumento de evaluación se planifica en conformidad a lo analizado en clases, considerando los objetivos planteados al evaluar | El instrumento se encuentra planificado y posee objetivos evaluadores acordes a lo que se pretende evaluar. | El instrumento de evaluación se encuentra planificado pero no hay claridad de los objetivos a evaluar. | El instrumento de evaluación esboza una planificación y objetivos, sin embargo, estos son confusos. | |
Construcción del instrumento de evaluación. | El instrumento de evaluación contempla distintos aspectos en relación a lo planificado; buscando potenciar las distintas habilidades relacionadas a la evaluación en cuestión. | El instrumento de evaluación contempla todos los ítem necesarios para evaluar el desarrollo de la actividad. | El instrumento de evaluación contempla solo algunos aspectos para evaluar el desarrollo de la actividad. | El instrumento posee aspectos a evaluar pero algunos de ellos no poseen correspondencia con el desarrollo de la actividad. | |
Coherencia entre el instrumento de evaluación y los objetivos planteados. | El instrumento de evaluación se corresponde con los objetivos planteados de modo que, haya una construcción de aprendizajes significativos. | El instrumento de evaluación se corresponde con los objetivos de la actividad evaluada. | El instrumento de evaluación se corresponde con algunos de los objetivos de la actividad evaluada | El instrumento de evaluación se corresponde en aspectos no trascendentales por ende, no se observa correspondencia entre actividad y objetivos. | |
Contextualización de descriptores y evaluadores. | Los descriptores y los evaluadores poseen una redacción contextualizada clara y acorde que facilitan su entendimiento y anulan los errores de interpretación. | Existe una redacción clara y contextualizada. No son susceptibles de una interpretación errónea. | Existe una redacción clara pero la contextualización de algunos descriptores o evaluadores produce confusión de interpretación. | Existe una redacción que facilita una errónea interpretación de los evaluadores o descriptores. | |
Correspondencia entre descriptores y evaluadores. | Existe una correspondencia entre los descriptores y los evaluadores. Por ende, la relación es clara entre aquello que se pretende evaluar y su porcentaje. | Descriptor y evaluador se corresponden y relacionan entre si. | Existe correspondencia entre descriptores y evaluadores pero la relación es poco clara. | Se observa una escasa correspondencia de modo que no se puede establecer una relación entre descriptor y evaluador. | |
Diseño gráfico. | El diseño posee descriptores y evaluadores; además de una aclaración de puntajes, nota y aspectos formales, propios de un instrumento de evaluación. | Presenta descriptores y evaluadores claros, puntaje, nota y aspectos formales. | Presenta descriptores y evaluadores, no hay especificación de puntaje o nota o bien, los aspectos formales no son los propios de un instrumento de evaluación. | Presenta descriptores y evaluadores pero no hay especificación de puntaje y nota o bien, no existen los aspectos formales de una evaluación. | |
Redacción del instrumento | El instrumento posee coherencia y cohesión textual, de modo que sea comprensible por el evaluador y no cae en ambigüedades | Se observan ambos elementos de la estructura textual y se hace comprensible la lectura. | Posee coherencia y cohesión, sin embargo, en algunos párrafos estas no están claras. Los enunciados son ambiguos. | La coherencia y cohesión textual provoca confusión en el receptor del texto. No hay entendimiento de los enunciados. | |
Ortografía. | Puntual, acentual y literal. | No hay errores ortográficos. | Se observan entre uno y cinco. | Se observan más de cinco errores. | |
Entrega de documentos | Entrega todos los documentos solicitados impresos o en formato digital: pauta de evaluación, instrumento de evaluación, rubrica detallada para el instrumento de evaluación y rúbrica en blanco para corrección. | Entrega todos los documentos solicitados. | Entrega tres de los cuatro documentos. | Entrega solo dos documentos. | |
Fecha de entrega | La entrega de los instrumentos se realiza durante la hora de clase. | Se reciben los documentos en la fecha y hora indicada | Se reciben los documentos finalizada la hora de clases. | Se reciben los documentos al día posterior a la hora señalada. | |
Puntaje final: | |||||
Nota: |
RUBRICA PARA VALIDAR INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA.
10 % PROF. JORGE ABELLO.
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