Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo-cognitivo

UNIVERSIDAD MAIMONIDES

CARRERA LICENCIATURA EN ENFERMERIA

CATEDRA METODOLOGIA DE ACCESO AL CONOCIMIENTO

DOCENTE LIC. AVELLANEDA VIVIANA DEL VALLE

  Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo-cognitivo

                                                                                                                                   INTEGRANTES

                                                                                                                         COSTILLA MIGUEL

                                                                                                                         RODRIGUEZ   CRISTIAN

                                                                                                                         JIMENEZ FRANCO

                                                                                                                         IBARRA SILVINA

                                                                                                                         GONZALEZ ALEJANDRA

                                                                                                                          BALVERDI YONNI

Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo-cognitivo

El aprendizaje tiene varias clasificaciones y modelos, veremos el” Modelo de procesamiento dela información “que trabaja sobre los procesos mentales

• Aprendizaje como formación y desarrollo de estructuras cognitivas

El aprendizaje en un proceso de desarrollo de “insights” (se refiere a la visión interna, percepción o entendimiento) o estructuras significativas. Se identifica con conocer (definido como comprensión del significado).

La formación y desarrollo de la estructura cognitiva depende del modo como percibe una persona los aspectos psicológicos del mundo personal, físico y social. Por medio del aprendizaje se producen los cambios de insights o comprensión interna de la situación y su significado. Existe un proceso reflexivo ya que se trata de una incorporación consiente y responsable de los hechos, conceptos situaciones, experiencias. Se trata de un aprendizaje para desarrollar la actitud crítica y la capacidad de tomo de decisiones, estas dos características definen el proceso de “aprender a aprender.

Concepto de estructura cognitiva, se la define como construcciones hipotéticas,  es el conjunto de ideas y conceptos previos relevantes presentes en un momento determinado del proceso de aprendizaje. Ausubel sostiene que la estructura cognitiva de una persona es el factor que decide acerca de la significación del material nuevo y de su adquisición y retención. Las ideas nuevas solo pueden aprenderse y retenerse si se refieren a conceptos o proposiciones ya disponibles. Si el nuevo material entra en conflicto con la estructura cognitiva existente o si no se conecta la información no puede ser incorporada ni retenida. El alumno debe reflexionar activamente sobre el material nuevo, pensando los enlaces y semejanzas y reconciliando diferencias con la información existente.

• Aprendizaje significativo y aprendizaje memorístico

Al analizar la realidad escolar Ausubel vio que predomina el aprendizaje memorístico, caracterizado por la adquisición de los conocimientos  a través de procedimientos repetitivos; ante esta situación se produjo la alternativa del aprendizaje por descubrimiento, en el cual el alumno adquiere los conocimientos por sí mismo.

Diferencias:

En el aprendizaje memorístico el alumno no tiene intención de asociar en nuevo conocimiento con la estructura de conceptos que ya posee, es una memorización mecánica y repetitiva de los datos.se incorporan de forma arbitraria. No hay intensión  de integrarlos en la estructura cognitiva. No se relaciona con la experiencia

En el aprendizaje significativo intenta dar sentido o establecer relaciones entre los nuevos conceptos, la información se incorpórea de forma no arbitraria. Se relaciona con la experiencia, hechos u objetos

Ausubel no concibe estas dos clases como contrapuestas sino como un continuo. El aprendizaje significativo es más eficaz que el memorístico porque

• Afecta sus tres fases principales: adquisición , retención y recuperación
• Pruebas realizadas confirman que el enfoque significativo hace la adquisición más fácil y rápida
• Es retenido durante periodos más largo

¿Cuándo se produce el aprendizaje significativo?

Cuando se unen los conocimientos nuevos con los ya existentes en el sujeto, este es un proceso activo y personal (depende de los recursos cognitivos que utilice). La clave es relacionar lo nuevo con lo ya existente para ello es básico que el material sea potencialmente significativo (permita relacionar con ideas ya existente) y que el alumno tenga tendencia al aprendizaje significativo

Tipos de aprendizaje

Ausubel distingue tres tipos básicos de aprendizaje significativo en función a su complejidad

• Aprendizaje de representaciones: consiste  en hacerse del significado de símbolos solos (generalmente palabras). Significa aprender los símbolos particulares que son significativamente equivalentes  a los referentes específicos. Hay que distinguir dos aspectos:

1. El aprendizaje antes de los conceptos: las palabras representan objetos o sucesos
2. Aprendizaje después de la formación de conceptos

• Aprendizaje de conceptos: Ausubel define el concepto como objetos, eventos, situaciones o propiedades que poseen atributos de criterio comunes y que se designan mediante algún símbolo o signo
• Aprendizaje de proposiciones: consiste en captar el significado de nuevas ideas expresadas en forma de proposiciones. Las proposiciones son dos o más conceptos ligados en una unidad semántica (oración).

El aprendizaje como proceso de comprensión y asimilación

Cuando se habla de comprensión decimos que intenten dar sentido a aquello con lo que entran en contacto y mediante lo cual se forman las representaciones y los esquemas cognitivos.

La asimilación de significados y sus modalidades

Este es punto central del planteamiento de Ausubel que explica dicha teoría diciendo que la nueva información es vinculada a los aspectos relevantes y preexistente en la estructura cognitiva. El proceso de asimilación se lleva a cabo mediante tres modalidades

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