El nuevo Registro de prioridades

• PRIORIDAD:  LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS QUE HAN SIDO IDENTIFICADOS EN RIESGO Y DE TODOS LOS ESTUDIANTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA

OBJETIVO:  Lograr que los alumnos consoliden todos los aprendizajes esperados de las asignaturas de español y matemáticas, de acuerdo al grado escolar para favorecer el desarrollo de las competencias básicas de lectura, escritura y pensamiento matemático.

META Lograr que el 75% de los alumnos se apropien de los aprendizajes esperados de las asignaturas de español y matemáticas, a través de la aplicación de estrategias educativas que les permita favorecer el desarrollo de las competencias básicas de lectura, escritura y pensamiento matemático.

• PRIORIDAD:  LA PREVENCIÓN DEL REZAGO Y ALTO AL ABANDONO ESCOLAR, A PARTIR DE INCLUIR Y HACER PARTÍCIPES A ESTOS ALUMNOS EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

OBJETIVO:  Lograr que los alumnos con rezago educativo adquieran los aprendizajes esperados al igual que el resto del grupo al concluir el ciclo escolar 2017-2018 para que tengan las mismas oportunidades en el desarrollo de competencias básicas (lectura, escritura y matemáticas).

META: Lograr que el 80% de los alumnos con rezago se regularicen en los aprendizajes no obtenidos en los ciclos anteriores, alcanzando un nivel suficiente en lectura, escritura y matemáticas al concluir el ciclo escolar 2017-2018, proporcionándoles materiales adecuados a sus necesidades y abriendo espacios para atender necesidades y barreras de aprendizajes

• PRIORIDAD:  EL FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA ESCUELA CON BASE EN LA IMPLEMENTACIÓN Y/ O FORTALECIMIENTO DE LOS RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR.

OBJETIVO: v  Apliacr actividades diferenciadas que impacten en las áreas deoportunidades  mmonitoreando el proceso de aprenidzaje para la mejora de su desempeño.

META: Que el 100% de los docentes cumplan con la planeación en tiempo y frma considerando las adecuaciones requeridas de acuero a las características del grupo y  atendiendo las áreas de oportunidades.

• PRIORIDAD: LA CONSTRUCCIÓN DE UN AMBIENTE DE CONVIVENCIA ESCOLAR SANA, PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA TODO ELLO ENMARCADO EN EL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA 

OBJETIVO: Lograr que el 100% de los alumnos de la escuela puedan autorregular sus emociones y favorezcan el clima de sana convivencia que ya se va generando en nuestra escuela, conforme a los Acuerdos de Convivencia Escolar consensados el pasado ciclo escolar.

META: Diseñar e implementar un proyecto para incorporar este 13% de alumnos con problemas de conducta a la convivencia escolar sana que ya se va viviendo en la escuela a partir de lo trabajado en los ciclos escolares anteriores.

PRIORIDADES EDUCATIVAS A LAS SE BRINDARA ATENCIÓN EN ESTE CICLO ESCOLAR

SI/NO

PROBLEMÁTICA PRIORITARIA DE ATENCIÓN PARA ESTE CICLO ESCOLAR

ARGUMENTOS

NORMALIDAD MÍNIMA

si

 No incluimos las actividades diferenciadas dentro de la planeación por lo que no se optimizan los tiempos, tampoco se consideran los ritmos de aprendizaje, así como se tiene dificultad para monitorear los resultados (procesos)

ATENCIÓN AL REZAGO Y DESERCIÓN ESCOLAR

si

  Los alumnos con rezago educativo no logran integrarse  satisfactoriamente en las diversas actividades de lectura, escritura y matemáticas que el docente propone, obstaculizando la realización de las mismas con el resto del grupo debido a que requieren mayor atención.

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (CÁLCULO)

si

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (LECTURA)

si

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES (ESCRITURA)

si

CONVIVENCIA ESCOLAR

si

  El 13% de los alumnos de la escuela no autorregulan sus emociones y no consiguen tener relaciones sanas con el resto de sus compañeros, por lo que no contribuyen a un clima favorable de convivencia escolar, pues intentan imponer su voluntad e intereses por encima de los demás, recurriendo muchas veces a la violencia, el berrinche, la manipulación o la burla, lo que afecta la integridad física o psicológica de sus compañeros.

PRIORIDAD

LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS QUE HAN SIDO IDENTIFICADOS EN IESGO Y DE TODOS LOS ESTUDIANTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA

PROBLEMÁTICA

La mayoría de los alumnos no lograron apropiarse de los aprendizajes esperados correspondientes a cada grado, en las asignaturas de español y matemáticas.

OBJETIVO

Lograr que los alumnos consoliden todos los aprendizajes esperados de las asignaturas de español y matemáticas, de acuerdo al grado escolar para favorecer el desarrollo de las competencias básicas de lectura, escritura y pensamiento matemático.

META

Lograr que el 75% de los alumnos se apropien de los aprendizajes esperados de las asignaturas de español y matemáticas, a través de la aplicación de estrategias educativas que les permita favorecer el desarrollo de las competencias básicas de lectura, escritura y pensamiento matemático.

ACCIONES

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPOS

• Aplicar la evaluación diagnóstica a todos los grupos.
• Analizar los resultados de la evaluación diagnóstica.
• Elaborar tablas y gráficas con los resultados (calificaciones)  por alumno y por grupo, de las asignaturas de español y matemáticas, señalando los aprendizajes esperados en los que se observa una mayor incidencia de error.

Karla

Pruebas estandarizadas

Equipo de cómputo

Plan y programas de estudio

Impresiones

AGOSTO

SEPTIEMBRE

SEPTIEMBRE

• Investigación documental sobre el uso de estrategias educativas que permitan favorecer el desarrollo de competencias básicas de lectura, escritura y pensamiento matemático.

Sugerencias:

1. JIMENEZ F., Valentina y otros. “La expresión escrita en alumnos de primaria” (2008). México, D.F. Editado por: INEE. Pp: 79-152
2. ZAMUDIO M., Celia. “LA revisión de textos en el aula. Una guía para el maestro” (2008). México, D.F.
3. Editado por: INEE. Pp: 61-116

Material impreso o electrónico

Libros

OCTUBRE

• Aplicación de la estrategia “Un cuento disparatado”.

Objetivo: Favorecer el desarrollo de la escritura de textos libre, mediante la elaboración de un cuento, a partir de imágenes dadas.

Acciones:

1. El docente colocará en el pizarrón impresiones con diferentes personajes de cuentos clásicos que el alumno conozca.
2. Se da la indicación a los alumnos que seleccionen 6 personajes.
3. Los alumnos inventarán una historia en la que intervengan los personajes que seleccionaron. Es importante señalar a los alumnos que su cuento debe llevar un título, planteamiento, desarrollo y desenlace.

• Invitar a los alumnos a desarrollar su imaginación y creatividad.

Imágenes de personajes de cuentos clásicos.

Hojas blancas o cuadriculadas.

Lápiz y Colores

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

• Aplicación de la estrategia: “El problemario”

Objetivo Incorporar a las actividades diarias: la producción de textos breves para el mejoramiento de la comprensión, redacción y ortografía, así como la resolución de problemas que involucren procedimientos diversos y el uso de varias operaciones.

 ¿Qué contenidos fortalece? · Producción de textos.  · Resolución de problemas · Discursos orales

Intención didáctica :  Que los alumnos logren redactar problemas (de manera coherente y cuidando su ortografía), que puedan resolverse mediante el uso de una o varias operaciones básicas, y así mismo que compartan la información de manera escrita y oral

Acciones:.

1.- Cada docente deberá motivar al alumno por medio del planteamiento de situaciones cotidianas que le permitan establecer relaciones con problemas que se pueden resolver mediante el uso de una o varias operaciones básicas.

 2.- Propiciar en los alumnos la redacción de problemas cuidando la coherencia y ortografía de los planteamientos, los cuales deberán ser resueltos por medio de una o varias operaciones matemáticas.

3.- Registrar las producciones realizadas por los alumnos en un cuadernillo especial llamado “Problemario” el cual deberá contener datos de identificación del alumno, problemas redactados, las operaciones utilizadas para resolverlo y resultado. 5.- Leerán al grupo en voz alta su redacción para que sus compañeros lo resuelvan o mencionen con qué operaciones se puede resolver. 

6.- Intercambiarán sus problemarios para revisar la coherencia en la redacción, la ortografía y las operaciones. 

Hojas

Folder

Lápiz

Goma para borrar

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

• Aplicación de la estrategia “El periódico escolar”

Objetivo: Favorecer la escritura de textos específicos, cuidando la estructura de cada uno, para su publicación en el periódico escolar.

Acciones:

1. Diseño y planeación del periódico.
2. Creación del periódico.
3. Edición del periódico.
4. Publicación y divulgación del periódico.

Hojas

Libros

Revistas

Plumones

Colores

Pegamento

Fotocopias

ENERO-JUNIO. Un mes por cada grado.

ENERO: 6°

FEBRERO: 5°

MARZO: 4°

ABRIL: 3°

MAYO: 2°

JUNIO: 1°

• Feria o rally matemático

MAYO-JUNIO

PRIORIDAD

EL FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA ESCUELA CON BASE EN LA IMPLEMENTACIÓN Y/ O FORTALECIMIENTO DE LOS RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR.

PROBLEMÁTICA

No incluimos las actividades diferenciadas dentro de la planeación por lo que no se optimiza los tiempos, tampoco se consideran los ritmos de aprendizaje, así como se tiene dificultad para monitorear los resultados (procesos)

OBJETIVO

Aplicar actividades diferenciadas que impacten en las áreas de oportunidades monitoreando el proceso de aprendizaje para la mejora de su desempeño.

META

Que el 100% de los docentes cumplan con la planeación en tiempo y forma considerando las adecuaciones requeridas de acuerdo a las características del grupo y  atendiendo las áreas de oportunidades.