Ensayo sobre enseñar

Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción ya que quien enseña aprende a enseñar y aprender a aprender (paulo freire)

Muy buenos días tengan todos ustedes mi nombre es: Amalia Escalante Cruz, curso el 8º semestre de la licenciatura en educación preescolar  y primaria para el medio indígena, plan 90, en  el campo de lo social,

Actualmente laboro en el  centro de Educación Preescolar Indígena “RA NFADI””, con clave de centro de trabajo: 22DCC0022O, ubicada en la localidad de los Juárez, Cadereyta de Montes, Qro.

Mi propuesta pedagógica  lleva por nombre; El cuidado del medio ambiente para el desarrollo cognitivo en alumnos de 3ro de preescolar a través del proyecto mi escuela sustentable.

Dicha  propuesta que voy a desarrollar de manera sistemática el día de hoy, está compuesta por  5 capítulos: diagnostico, el problema, marco teórico, la propuesta pedagógica y la evaluación

Justificación

La RIEB establece que las tendencias educativas de hoy en día apuntan a impulsar reformas que mejoren la calidad y la equidad, en este escenario la labor docente se vuelve más compleja, por lo que la profesionalización de los mismos, es una de las prioridades a atender pues ya no basta con trasmitir conocimientos impartiendo una cátedra, en la actualidad los maestros debemos poseer otras competencias vinculadas con la capacidad para diseñar experiencias de aprendizaje, utilizar críticamente nuevas tecnologías y organizar nuestra propia formación a lo largo de nuestra vida profesional.

Capítulo 1. Diagnóstico  

Astorga refiere que el diagnóstico es una forma de investigación en la que se describen y explican problemas, con el fin de comprenderlos.

Mediante el diagnostico escolar,  Arias señala  que se toman en cuenta, un conjunto de vinculaciones internas y externas que desarrollan esta problemática,

Es por ello que retome parte del contexto y de la cultura de la comunidad, que como lo establece chápela, es entendida como la manera especial en la que vive cada grupo humano, el saber local es el principal apoyo para potencializar los aprendizajes, ya que los conocimientos previos son la base para poder adentrarlos a un conocimiento nuevo o fortalecer los existentes

Mi grupo escolar está conformado por 20 alumnos 12 niñas y 08 niños, sus edades van de los 4 a los 5 años, se encuentran dentro del estadio pre operacional, basado en el paradigma de Piaget, al inicio de este ciclo escolar me puedo percatar que los alumnos de esta edad, muestran actitudes egocéntricas, de inseguridad, y desconfianza  

Utilice como técnicas, la observación participante   Y el diario de campo como instrumento de diagnóstico, el cual me fue de mucha utilidad ya que nos hace mirar a detalle y reflexionar sobre lo que nos aqueja durante las clases y las limitaciones que tenemos para poder generar ambientes de aprendizaje

        Otro instrumento de investigación que me fue útil para recabar evidencias fue la entrevista cualitativa que como lo indica Taylor es una forma de dar libertad de expresión a través de preguntas.

Capítulo 2. El problema

El problema como lo establece flores,  desde un punto metodológico, significa delimitar el objeto de estudio es trascender el límite de lo conocido y la observación es una parte esencial de este descubrimiento

 Me puedo dar cuenta  que tengo  un problema cuando encuentro ciertas contradicciones en lo que realmente quiero lograr con mi realidad social.

Al realizar mi diagnóstico pude detectar:

1. Existen problemas de disciplinas y actitudes desfavorables en cuanto a la organización  y la forma en la que se desecha la basura, por lo que el aula se torna limitante para la realización de actividades de manera armónica pues los alumnos muestran cierto egocentrismo e individualismo.

2. Al momento de trabajar en equipo evaden responsabilidades para reorganizar, reutilizar y reciclar el material sobrante, el cual considero que con acciones oportunas podría tener una nueva  utilidad muy benéfica, favoreciendo su creatividad y su autonomía.

Es aquí donde me puedo percatar que estos aspectos de desarrollo, se concentran en el campo formativo de exploración y conocimiento del mundo, ya que el punto central de la investigación es ¿Cómo lograr que los alumnos de 3ro de preescolar logren establecer un criterio sobre procesos de acción sustentable?, partiendo de esta pregunta como lo establece Montoya  podemos iniciar nuestro trabajo de investigación ya que esta genera una ruptura epistemológica para  partir de un objeto de estudio en específico.

Durante este proceso utilice el método de investigación acción, Lewin la define como una forma  de cuestionamiento auto reflexivo llevada a cabo por los propios participantes

Esta propuesta está basada en un  enfoque  etnográfico; Rockwell  afirmo que la etnografía es una forma comprender  la realidad escolar, a través del conocimiento de lo que ocurre en el interior de la escuela, dichas acciones son las que se registraron en el diario de campo

Capítulo 3. Marco teórico

El marco teórico es el conjunto de ideas, procedimientos y teorías que son de utilidad para sustentar y darle sentido al proceso de investigación que llevamos a cabo.

La presente Propuesta pedagógica está sustentada en el marco legal que rige a la Educación Pública en México, como lo es el Artículo 3° Constitucional, los programas oficiales, el plan de estudios 2011, así como los acuerdos que rigen a la Educación Básica, y la RIEB.

La propuesta  que estoy desarrollando se sustenta a partir de un modelo por competencias, ruiz establece que es  un proceso centrado en la capacidad del estudiante, mediante el diseño de acciones con vista  al logro de la actuación competente,

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