Enseñanza De La Lengua

EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

Actividad 1. UNIDAD III

• Realice un escrito donde establezca paso por paso, los pasos que usted considera de acuerdo a su práctica para la enseñanza de la escritura. Describa de acuerdo a la reforma actual el mismo aspecto señalado, estableciendo claramente los pros y contras de cada uno de los aspectos.

Estoy totalmente de acuerdo en que los niños tengan la responsabilidad y el reto de reconocer y aprovechar los aprendizajes que han realizado del lenguaje.

De acuerdo con la reforma 2009, los encargados de la educación en cada aula, debemos de reconocer ampliamente y aprovechar al máximo todo lo que los niños saben o han podido interactuar acerca del lenguaje y de esta forma tomar provecho para orientar al aumento de sus habilidades comunicativas, lo cual es estimulante para introducir el lenguaje a la escritura.

Es importante tomar en cuenta la función social que el lenguaje oral y escrito representa en nuestras sociedades, ya que a raíz de esto se puede contextualizar el aprendizaje de los educandos.

Los alumnos practican el lenguaje diariamente, no lo hacen dentro de la escuela, sino que lo emplean para comunicar, transmitir o recibir información. Es en este proceso en donde deben de poner en práctica sus conocimientos (movilizar los saberes).

Mucho influye el ambiente en donde el alumno se desenvuelve, pues es ahí en donde nace y se multiplica el interés personal por la lectura y la escritura de diferentes tipos de texto.

Considerando lo anterior, los alumnos deben de traer un amplio conocimiento previo acerca del lenguaje que, en teoría, lo proporciona el medio en el que se ha desarrollado hasta el momento de ingresar a un centro escolar. Depender de esta propuesta, es en muchos casos, dejar a la deriva que el alumno se interese por la lectura y la escritura. En la mayoría de las ocasiones el alumno necesita que el maestro le este recordando, a modo de conciencia, sus obligaciones. Definitivamente se necesita un buen cúmulo de disposición del educando para el progreso de las actividades.

Lo más interesante de la práctica de la RIEB 2009, es que los conceptos, que son objeto de estudio en cada proyecto escolar, se van construyendo poco a poco y de esta misma manera va desarrollando las competencias para la vida.

Los proyectos hacen hincapié en que una práctica social el lenguaje puede involucrar diferentes tipos de actividades y de esta forma orientar la asignatura hacia la producción contextualizada del lenguaje y de la comprensión.

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