Enseñanza De La Lengua

Universidad Nacional Abierta

Vicerrectorado Académico

Centro Local Táchira

Unidad De Apoyo Coloncito

T.S.U EN EDUCACIÓN INTEGRAL

ENSEÑANZA DE LA LENGUA

COD. 491

NOMBRES: Y CEDULAS

FECHA DE ENTREGA

ÍNDICE

SÍNTESIS.

Se realizo una planificación de juegos didácticos que motivaron al educando de 3er grado seccion dirigido por la Lic. Xxxxxxxxxxxxxxxx en todas las acciones a seguir como los son expresión oral, lectura, escritura y vocabulario, Se trabajó con el contenido conceptual: la articulación de la voz, entonación, pronunciación, para ejecutar recreaciones lúdicas con adivinanzas, retahílas, chistes y canciones. Se repartieron papelitos con adivinazas, ellos la resolvían y luego dibujan el concepto, por ultimo se pegaron las imágenes en la pizarra. En la lectura se les facilito el Poema xxxxxxxxxxxx para que lo analizaran. Por consiguiente en el incremento del vocabulario se realizó un juego para escribir palabras pidiéndoles que escribieran historias.

Para los Alumnos de 4to grado se realizaron actividades con el Bloque de contenido el mundo de la imaginación, requiriendo el contenido de la Dramatización, por consiguiente como motivación se leyeron cuentos tanto para la expresión oral, como para la lectura, escritura e incremento del vocabulario, los alumnos interpretaron un cuento con ayuda de expresiones corporales y la expresión verbal ayudándolos a perder el miedo escénico y sentirse seguros de si mismos. En la escritura crearon historias fantásticas que solo ellos pueden transmitir.

Introducción.

las investigaciones sobre la enseñanza del castellano como lengua materna en nuestros países latinoamericanos tienen importancia, fundamentalmente, por sus implicaciones culturales y políticas proyectadas hacia el futuro educacional. Es evidente la importancia funcional que tiene el dominio de la lengua como instrumento a través del cual se asegura la interacción humana, fundamento de los cambios personales, sociales y culturales a los que obliga la dinámica del mundo actual. Por esta razón, la función que la sociedad asigna a la escuela tiene como uno de sus principios básicos el desarrollo de las potencialidades comunicativas del ser humano, esenciales para su formación integral.

El área lengua y literatura es un enfoque funcional comunicativo que difiere de los esquemas tradicionales, centrados en la teoría gramatical, el historicismo y el formalismo literario. Este enfoque atiende al desarrollo de la competencia comunicativa del alumno, entendida no sólo como el conocimiento del sistema lingüístico y los códigos no verbales, sino también de la adecuación de su actuación lingüística a los diferentes contextos y situaciones comunicativas.

OBJETIVOS.

General:

Diseñar actividades didácticas para la primera y segunda etapa que fomenten la comunicación.

Específicos.

• Determinar El interés por expresar y compartir experiencias, ideas y sentimientos a través de intercambios orales y escritos.

• Producir La escucha comprensiva y la producción oral de narraciones ficcionales y no ficcionales y de descripciones y exposiciones.

JUSTIFICACIÓN.

La enseñanza de la lengua, como uno de los contenidos esenciales de la lengua materna, es crucial en la situación histórica actual por distintas razones, entre las que están las siguientes: a) la lectura forma parte del conjunto de necesidades básicas de aprendizaje más allá de las aulas, b) ella posibilita a las personas participar, en el mundo del trabajo, en condiciones dignas de desarrollo individual y colectivo; y, c) la lectura, como mecanismo de acceso a una amplia cultura escrita, permite pensar, en el contexto de las sociedades del conocimiento, en el ejercicio de la ciudadanía plena como individuos autónomos, demócratas, éticos, abiertos a los retos del desarrollo social futuro, y todo los anterior no los deja el trabajo realizado.

La expresión oral, la escritura y la lectura se plantean en los distintos usos sociales, con la finalidad de que conozcan sus funciones y se sirvan de ella, por consiguiente, vemos la necesidad de desarrollar una serie de actividades útiles que le permita al estudiante emplear con los mismos valores y funciones de su lengua materna, por tal motivo la asignatura enseñanza de la lengua nos orienta a ser docentes dinámicos e interactivos para determinar las necesidades de los educandos en el aula escolar.

PROPÓSITOS.

• Producir textos orales con diversos propósitos y reflexionar sobre los distintos tipos de normas y de registros según la situación comunicativa o contextos, estableciendo relaciones entre los diferentes aspectos organizativos del lenguaje oral y las circunstancias en las que se emplea.

• Reflexionar sobre el significado sociocultural del lenguaje para recrear a los alumnos de la primera y segunda etapa de educación básica.

DIAGNOSTICO DE LOS ALUMNOS.

CARACTERÍSTICAS DEL MEDIO AMBIENTE.

RESEÑA HISTÓRICA DEL PLANTEL.

IMPORTANCIA DEL TRABAJO.

La enseñanza de la lengua nos orienta a entender que la expresión escrita y la lectura desarrolladas de forma constante y en todo momento, dentro o fuera de la institución escolar, constituyen una valiosísima vía para dominar nuestro idioma de una manera creativa, siempre sobre una base funcional, gramatical y léxica , y nunca obviando el contexto de la realidad que nos rodea.

Nos permite desarrollar paralelamente las habilidades comunicativas de los alumnos de educación básica fortaleciendo la lectura y la escritura bajo un control sistemático a través de la enseñanza formal, determinado así la producción de actividades didácticas mas sofisticadas de acuerdo a las necesidades de la escuela y de los educandos.

BLOQUE 1.

EL INTERCAMBIO ORAL

OBJETIVOS

Objetivo General:

Diseñar actividades didácticas que fomenten la competencia comunicativa en los alumnos de 2do grado de la Escuela xxxxxxxxxxx.

Objetivos específicos.

- Establecer intercambio comunicativo entre los alumnos.

- Determinar actividades didácticas que fomenten la escritura, vocabulario y lectura.

PARTE I. IDENTIFICACIÓN DEL TRABAJO PRACTICO.

• ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA SELECCIONADA.

1era etapa

• GRADO ESCOLAR:

2do grado, sección ____ de la Escuela __________________dirigido por la Lic._____________ .

• Bloque de Contenido Seleccionado

EL INTERCAMBIO ORAL

• Contenido Conceptual:

El intercambio oral en la vida cotidiana: la conversación, el dialogo y la discusión. Turnos de conversación

• Contenido Procedimental:

- Diferenciación del papel del hablante y del oyente al participar en conversaciones y discusiones sobre temas de interés general.

- Diferenciación y uso de formulas de cortesía y de tratamiento n intercambios orales diversos, (al saludar, despedirse, al llegar a un sitio..).

• Contenidos Actitudinales:

- Valoración del lenguaje como medio de comunicación eficaz.

- Respeto de los turnos de conversación.

- Tolerancia y respeto por los puntos de vista de los interlocutores. .

• Valores específicos que se promoverá en el aula:

1. Respeto

2. Aprecio

3. Sensibilidad.

4. Perseverancia

5. Comprensión

6. Libertad.

• ejes transversales

Lenguaje:

Dimensión: comunicación.

Indicadores: Comunicación y lenguaje

Alcances:

- Manifiesta interés por búsqueda de causes comunicativos personales y creativos en el uso de la lengua.

Dimensión: PRODUCCIÓN (Hablar y escribir)

Indicadores: Producción textual y creatividad

Alcances: Valora sus capacidades personales para crear textos orales y escritas.

Desarrollo del pensamiento.

Dimensión: Pensamiento efectivo.

Indicadores:

Análisis de diferentes alternativas ante las mismas situaciones.

Alcances:

Muestra independencia en la resolución de problemas

VALORES.

Dimensión: Perseverancia

Indicador: Constancia

Alcances: Demuestra capacidad de superar las dificultades.

TRABAJO:

Dimensión: Calidad y productividad

Indicador: Capacidad creadora.

Alcances: Estimula y favorece su capacidad creadora como factor importante en el trabajo.

• TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

Las actividades se realizaron en un periodo de dos semanas

PARTE II JUSTIFICACIÓN

El propósito de este trabajo es ofrecer al alumno elementos que le permitan interactuar con la expresión oral en contextos significativos. Agrupando sus experiencias de aprendizaje relacionadas con los aspectos normativos y convencionales tratados mediante juegos y actividades placenteras a medida que surjan en las situaciones de interacción escolar o como producto de estrategias planificadas, reforzando la escritura y la lectura.

PARTE

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