Enunciados de Español

1. Describa las características de desarrollo y de aprendizaje que se asocian con el proceso de aprendizaje de los alumnos con alto y bajo desempeño de quienes presento la evidencia.

Los alumnos a los que pertenecen las evidencias que a continuación vamos a describir tienen 9 años de edad y se encuentran inscritos en el grupo de tercer grado de primaria, a continuación se describen las características de desarrollo y aprendizaje de los alumnos, las cuales por su nivel de logro se ubicaron en un alto y bajo nivel de desempeño.

        La alumna de un alto nivel de desempeño asiste regularmente a todas las clases, las ocasiones que no asiste es por falta de salud o por motivos muy personales. La familia la apoya en todas sus necesidades educativas y personales, su nivel de nutrición es bueno, ya que realiza dos almuerzos antes de asistir a la escuela y en hora de recreo compra en la tiendita escolar. Por su peso de 28 kg y su estatura de 1.12 cm decimos que es una alumna con una nutrición adecuada a su edad,  las actividades extraclase las desarrolla en tiempo y forma; a pesar de que tiene que caminar una larga distancia para asistir a la escuela llega puntual con su uniforme y bien aseada, presenta un buen estado de salud y siempre es acompañada por su hermana que asiste a la misma escuela.

        La alumna se interesa mucho por aprender, le gusta asistir a la escuela y muestra mucha disposición por realizar los ejercicios que se le implementan sobre la jornada de clases, es una niña que socializa con todos sus compañeros, usa un lenguaje oral y escrito para expresarse, según SISAT la alumna se encuentra con un nivel esperado. Cuando termina de hacer sus actividades ayuda a los compañeros que lo necesitan, ya que tiene mucha facilidad para desarrollar las actividades relacionados con los temas  que vemos en clase, esta actitud le favorece y se asocian a un ritmo de aprendizaje rápido.

        Mediante el test de estilos de aprendizaje VAK (visual, Auditivo, Kinestésico) que se aplicó a los alumnos los primeros días del ciclo se pudo observar que la alumna cuenta con un gran interés Visual, es una niña con habilidades más elevadas que el resto de sus compañeros, tiene buena ortografía en su escritura en el cual se observa que se encuentra en un nivel alfabético, realiza sus trabajos de forma que los hace muy a su estilo muy personal. Como siempre termina sus trabajos primero que los demás le planeo actividades específicas, con el fin de que el tiempo restante lo emplee en aprendizajes satisfactorios; es capaz de seguir las instrucciones sin necesidad de ayuda individualizada durante la actividad de la misma manera puedo puntualizar que la niña es capaz de desenvolverse en el área español porque tiene habilidad para aplicar los contenidos, se expresa por escrito y oralmente, conoce la diversidad lingüística,         participa en la producción de diferentes tipos de textos, analiza la información, se muestra participativa  en las actividades escolares en las que se les solicita, se encuentra en nivel de nivel esperado según SISAT (Sistema de Alerta temprana en escuelas de educación básica

Su desarrollo socio-afectivo se basa en actitudes positivas dentro y fuera del aula, ya que actúa con valores está siempre dispuesta a participar, ayudar, sus practicas sociales del lenguaje son adecuadas, se detecta en ella la capacidad de liderazgo en los grupos de trabajo o actividades lúdicas y no presenta problemas de convivencia.

Por el contrario el alumno de bajo desempeño posee características de su desarrollo tales como lo presento el test de estilos de aprendizaje VAK al inicio del ciclo como un aprendizaje Visual.

El alumno muestra en repetidas ocasiones problemas de conducta, por lo que necesita sentarse enfrente, pero siempre se cambia de lugar para no estar cerca de mí y poder molestar a sus compañeros, por esta razón se distrae y no se concentra lo suficiente para poder seguir las instrucciones. Se muestra ausente en las actividades escolares en las que se les solicita, se encuentra en nivel de requiere apoyo según SISAT (Sistema de Alerta temprana en escuelas de educación básica), pocas veces cumple con los materiales o tareas solicitadas, con constancia asisten a recoger al alumno su hermana mayor, las actitudes del menor son desfavorables en cuanto acciones positivas ya que se observa que la madre de familia no aplica reglas al menor (observado en la visita domiciliaria y en las llamadas de atención a las que tiene que acudir la madre).

Durante su examen diagnostico observe que el alumno trabaja rápido pero sin precisión, con poco orden en lo que realiza, durante las actividades requiere de ayuda individualizada durante toda la actividad, muy pocas son las ocasiones en las que sigue la secuencia de las actividades planteadas, en cuanto a la escritura podemos observar que se encuentra en el nivel alfabético no convencional cometiendo muchos errores ortográficos, su nivel de escritura y comprensión lectora requiere apoyo, el trazo de la letra es grueso para un estudiante de tercer grado, etc.

Su desarrollo socio-afectivo se basa en actitudes negativas en las que se reúsa a participar, su capacidad de socialización es muy baja aunque se integra a los equipos de trabajo, pero esto hace que en ocasiones presente actitudes poco favorables para el logro de los aprendizajes esperados

Gracias a una buena  intervención durante todo el ciclo fue que se logró avanzar en algunos aspectos, en este caso a lo largo de las planificaciones didácticas propuestas en el ciclo se integraron dentro de ella adecuaciones curriculares dependiendo de las necesidades del niño, cuyo objetivo fue partir de  sus necesidades básicas como la comunicación oral, el cumplimiento de reglas y trabajo en valores, para después partir a los conocimientos.

Asiste a la escuela  con su uniforme sucio, roto y percudido, desayuna en casa y entra al comedor de la escuela en ocasiones por que llega sin comer, lleva lonche para la hora del recreo. A pesar de que asiste constantemente a clases, no se relaciona mucho con sus demás compañeros y no participa mucho en las actividades lúdicas, muestra muy poco interés para aprender sobre cualquier tema de las materias, no obstante le gusta aprender con la proyección de videos y siempre busca la forma de conversar sobre los temas que se proyectaron  durante la clase para desarrollar las actividades.

1. Describa las características del contexto escolar y del contexto familiar, social y cultural de los alumnos de alto y bajo desempeño de quienes presento las evidencias, que se vinculan con el proceso de aprendizaje.

      La escuela Primaria “Jesús García #2” de turno Vespertino con  Clave de Centro de Trabajo 26EPR0083C al que pertenecen los alumnos se encuentra en una zona urbana en el municipio de Nacozari de García, Sonora. Está considerada como zona urbana, ya que cuenta con los servicios públicos, , agua, electricidad, teléfono, internet, alumbrado público, más de la mitad del pueblo pavimentado, recolector de basura entre algunos otros servicios. Cuenta con más de 20 mil habitantes, entre la infraestructura destinada a la educación se encuentran cinco jardines de niños entre federal y estatal, además de un particular, 5 primarias las cuales 3 son de turno matutino y 2 de turno vespertino, una secundaria, dos preparatorias, escuelas privadas de la empresa Mexicana de Cobre cubriendo preescolar, primaria y secundaria. Además cuenta con instituciones de salud como el Instituto Mexicano de Seguro Social y Secretaria del centro de salud, Oxxo, gasolineras, 1 banco, supermercados, cine entre otros espacios de entretenimiento.

En la comunidad la fuente de trabajo que predomina es la minería y ganadería, a pesar de sus espacios y fuentes de empleo el nivel económico  que predomina es bajo, por la razón de que la empresa minera opta por traer trabajadores de fuera debido a algunos problemas de huelga que se presentaron hace algún tiempo la comunidad de Nacozari. Partiendo de su contexto familiar es importante mencionar  que son pocos los alumnos tienen  estabilidad económica.

La Institución cuenta con horario de 13:30 hrs. a 18:30 hrs. con una organización completa donde se encuentran inscritos 140 niños, varía mucho su población porque en este sector la comunidad es flotante por situaciones de falta de trabajo, necesidad de vivienda, entre otras.

La escuela de turno vespertino cuenta con: 6 maestros frente a grupo, 2 maestros de Educación Física, directora e intendente. El plantel cuenta con 12 aulas de las cuales se utilizan 6, dirección/biblioteca,  Aula de tecnologías, 2 cuartos para espacio de comedor de los cuales se utilizan uno, 2 baños (niños y niñas) con 5 departamentos cada uno, canchas deportivas de futbol y básquet, además de un amplio terreno para la convivencia de los niños; además de contar con todos los servicios básicos para poder atender a todos los alumnos cuenta con áreas verdes, el accesos que se tiene a las TIC´S, entre otras características es uno de los aspectos favorables.

Debido a las situaciones de horario por ser de turno Vespertino, no cuenta con  docentes de apoyo como USAER  u otra actividad de apoyo escolar. Independientemente de las características del plantel se puede decir que en el  contexto interno y el ambiente escolar se observa  un actitud de respeto, cooperación y solidaridad de parte de  todos los agentes que en el intervienen, tanto de docente-alumno, docente-padre de familia y docente-docente, tratando que la convivencia escolar sea sana, pacífica y libre de violencia como lo marca una de las estrategias globales para la mejora de la educación, de la misma manera una de las ventajas de la poca población es que mi intervención docente es más  eficaz, más individualizada, me permitió observar con más detenimiento y registrar detalles de mis alumnos y optimizar más el tiempo para cumplir con lo planeado.

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