Escritura Cassany

La escritura es la práctica social que toda persona necesita para ser un ciudadano integrado. Con el pasar de los años los requerimientos de la sociedad con respecto a la escritura se han vuelto cada vez más complejos. En la actualidad, tanto para el trabajo, como para el estudio y diversos ámbitos se requieren un nivel de escritura complejo.

Existen distintos tipos de escrituras producto de la gran variedad de textos de uso social y todo la diversidad que existe en cada género, por ejemplo pueden ser escrituras formales asociadas al estudio (apuntes, monografías, parciales, informes, entre otros), como así también hay usos de la escritura que son literarios cuentos, chistes, novelas, poesías) entre otras

Desde hace unos 15 años se han estado realizando estudios sobre la redacción los cuales han demostrado el papel trascendental que tiene el proceso de composición en la redacción escrita, los psicolingüistas son los encargados del estudio y la investigación del lenguaje en función de los procesos psíquicos que una persona realiza para llevar adelante esta práctica, estos estudios, tomados en cuenta para estudiar los procesos de escritura, han comparado el proceso que realiza un escritor experto en su composición con un escritor no experto.

Los resultados arrojados de esta comparación han demostrado que los procesos que recorren son diferentes, lo que los convierte, como Cassany los nombra, en escritores incompetentes o competentes, los primeros ( incompetentes) utilizan un proceso lineal, en el cual la estructura planificada al principio se mantiene al final, los segundos (competentes) suelen ser más conscientes de la audiencia y durante la composición dedican más tiempo a pensar en sus características, planificar la estructura del texto, hacer un esquema, tomar notas y pensar todo antes de empezar a redactar. Por otro lado, también se detienen y releen los fragmentos que ya han redactado y los retocan, realizan correcciones que les ayudan a desarrollar ideas iniciales y a definir el contenido final de lo escrito, recorren un proceso de escritura recursivo y cíclico , el cual puede interrumpirse en cualquier punto para empezar de nuevo. En este proceso (el recomendado) la estructura inicial se reformula a medida que aparecen ideas nuevas lo que lleva a modificar los planes que se habían realizado. Conocer el proceso recorrido por los escritores competentes, como docentes, brinda las herramientas para ayudar a los alumnos a progresar como escritores en su paso por la escuela, ya que este proceso nunca se termina, nunca se consuma, nunca se termina de aprender a escribir.

Es por ello que desde DC de primaria se propone diversas situaciones didácticas en las que se habla se lee y se escribe, las cuales se desarrollan a lo largo del ciclo escolar de manera que los alumnos puedan participar de la mayor diversidad de situaciones posibles, mantener su continuidad programar situaciones que puedan desarrollarse de manera simultánea y proveer el orden en que serán presentada. Desde los 3 ámbitos de las prácticas del lenguaje, ámbito de las practicas del leguaje en torno a la literatura, ámbito de estudio y ámbito de formación ciudadanía, las posibles situaciones las cuales van alternándose para desarrollar los contenidos son: los niños/as dictan al docente, los niños/as copian con sentido, los niños/as escriben por sí mismos, los niños/as narran o exponen oralmente ante un auditorio.

Los niños/as dictan al docente

La situación de dictado al docente es una manera particular de escribir en la cual los niños/as, posicionados como dictantes, delegan en el/la docente el acto

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