Lecto- Escritura

HIPOTESIS PARA DETERMINAR EL PROCESO DE LECTOESCRITURA.

¿Qué es la lectoescritura?

La Lectoescritura es un proceso de enseñanza aprendizaje en el que se pone énfasis especialmente en el primer ciclo de la educación primaria. Según el diccionario es la capacidad y habilidad de leer y escribir adecuadamente. Existen cuatro niveles: presilábico, silábico, silábico-alfabético y alfabético.

Nivel presilábico.

Esta hipótesis se presenta cuando el niño no relaciona los textos con los aspectos sonoros del habla. Se divide en 4 categorías diferenciadas: “Grafismos primitivos” son las escrituras iniciales, presentadas principalmente cuando existen pocas referencias previas de los niños hacia la escritura, “Escrituras fijas” existe un número mayor de símbolos para escribir las palabras (generalmente no excede de tres), siendo siempre el mismo cada vez que escribe, repitiendo siempre los mismos símbolos en el mismo orden, “Escrituras diferenciadas” el niño tiene en cuenta que las palabras no siempre se escriben igual, por lo que empiezan a observarse variaciones en sus escrituras, ya sea en la variedad de símbolos, en la cantidad, o en ambos aspectos y “Escrituras diferenciadas con valor sonoro inicial” se diferencia de las escrituras diferenciadas porque el niño comienza a entender un poco la relación entre sonido y grafía, por lo que, en algunos casos, asigna arbitrariamente un símbolo cualquiera para escribir una letra o una sílaba determinada, aunque no necesariamente corresponde con el sonido correcto; esto ocurre principalmente con la sílaba inicial, sobre todo si son palabras que inician con una vocal.

Nivel silábico.

Este nivel inicia cuando el niño establece las primeras relaciones sonoro-gráficas, en general, cada grafía representa una sílaba, por ello es el nombre de esta hipótesis, es decir, ha logrado una conceptualización silábica. Este nivel se divide en 3 categorías diferenciadas: “Escritura silábica inicial” A diferencia de las escrituras diferenciadas, en esta categoría ya existe un dominio claro de las letras en la escritura, es decir, el niño es consciente de que las letras cumplen una función específica que no desempeñan los demás símbolos, “Escritura con marcada exigencia de calidad” el niño se ha formado la idea de que debe existir una cantidad mínima para atribuir un significado a las palabras, por lo que tiende a agregar (casi siempre en la paste final) más letras arbitrariamente, generalmente se agregan siempre las mismas letras en cada palabra, por lo que comúnmente sólo se observan variaciones al inicio de la palabra y “Escrituras estrictas” La relación sonoro-gráfica se hace más evidente, el niño entiende mejor la función de cada letra dentro de las palabras. En esta categoría,

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