Escuelas Efectivas

TAREA 2. REFLEXION POR ESCRITO SOBRE LOS FACTORES DE EFICACIA ESCOLAR.

La eficacia escolar es un trabajo institucional de directivos, docentes, alumnos y padres de familia, donde las principales características es tener claro la visión, objetivos, establecimiento de metas, cooperación y a su vez la comunicación constante.

Una de las características esenciales de las escuelas efectivas es que tienen expectativas positivas que se convierten en alto aprovechamiento académico de los alumnos pues hay una fuerte relación entre expectativas y logros. Dichas expectativas se ponen de manifiesto con la actitud que tienen los maestros hacia los alumnos sin olvidar el reforzamiento del éxito a través del reconocimiento.

La existencia de buenas relaciones entre los miembros de la comunidad escolar es un elemento clave directamente ligado a la eficacia escolar. En una escuela eficaz los estudiantes se sienten bien, valorados y apoyados por sus maestros, y se observan buenas relaciones entre ellos; los docentes se sienten satisfechos con la escuela y con la dirección, y hay relaciones de amistad entre ellos; las familias están contentas con la escuela y los docentes. No se detectan casos de maltrato entre pares, ni de violencia entre docentes y estudiantes. Una escuela eficaz es una escuela donde se observa “una alta tasa de sonrisas” en los pasillos y en las aulas. Si se consigue una escuela donde estudiantes y profesores van contentos y satisfechos entonces el impacto en la vida escolar es grande y se tendrá en funcionamiento un centro escolar donde se logra la educación integral del alumnado.

Con la implementación en este ciclo de las reuniones de C.T.E. se han presentado mejoras, sin embargo hay cosas que retomar, reforzar e innovar para propiciar la mejora continua. Al hablar de mejora de la escuela se hace referencia al proceso de transformación del centro educativo en su conjunto. Aquí la función de liderazgo por parte del director es de vital importancia, pues es quien coordina y orienta el trabajo de los participantes, llámense docentes, alumnos, padres de familia, etc; debe ejercer un liderazgo firme pero participativo, que logre la unión de todos los actores del aprendizaje

De igual manera un factor importante como seguimiento a lo ya mencionado, es ejercer el quehacer docente de manera profesional a través de sus propias habilidades, desempeño y responsabilidad para cumplir con los objetivos, es decir, tener los conocimientos necesarios, capacidades, para interactuar con los alumnos con una planeación y metodología aplicada de acuerdo a las necesidades de cada uno de los niños, atendiendo a todos los ritmos y canales de aprendizaje y la elaboración de un estudio diagnóstico para identificar sus áreas de oportunidad y dificultad para posteriormente dar un seguimiento al mismo, sin dejar a un lado las amenazas que aquejan a la institución.

Finalmente

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