Estrategias De Aprendizaje

Tema

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Introducción

El estudio de las estrategias de enseñanza y aprendizaje por parte del estudiante normalista es realmente necesario e indispensable ya que cuya adquisición y aplicación resultara beneficiosa en áreas diversas y, por consiguiente, de una enorme rentabilidad curricular, la aplicación de estas tiene que tener como objetivo acercar al estudiante de secundaria a la Historia como Ciencia, con su estructura teórica propia y su estructura procedimental a través de la Historia como didáctica. La Historia como Ciencia le parece al estudiante de secundaria tan aburrida y sin sentido de ser estudiada que no le interesa en lo más mínimo, entonces este es el reto principal para el docente y este caso para el estudiante normalista: “hacer que el adolescente de secundaria se interese por la Historia a través de la didáctica”. Y para esto estudiaremos que son las estrategias, los procedimientos, las técnicas, habilidades, capacidades, métodos, recalcando las diferencias entre uno y otro.

Desarrollo

La adquisición y aplicación de estrategias, requiere primeramente la definición de estas y los conceptos relacionados con ellas, como lo son: habilidades, capacidades, métodos, técnicas, procedimientos y también es necesario establecer las diferencias y las relaciones que hay entre unos y otros.

Se da un ejemplo para diferenciar la calidad y el tipo de aprendizaje de acuerdo a las técnicas, procedimientos y estrategias que se utilizan a partir del desarrollo de un solo contenido: “Dibujar el plano del salón de clases” en tres salones diferentes claro está con diferentes maestros.

Salón 1:

El profesor les indica que deben realizar un plano del salón de clases para esto, les da un ejemplo de cómo hacer el plano del patio de la escuela, les dice que utilizará símbolos para representar sus elementos. Hace un rectángulo que corresponde a la forma del patio y le dibuja los símbolos, después les dice a sus alumnos que hagan lo mismo pero con sus salón de clases. Se aprecia entonces que el profesor solo se limita y se da por buen servido enseñar a los alumnos a seguir las instrucciones al pie de la letra.

Salón 2: la profesora le pide a su grupo que realicen el plano de su salón de clases pero teniendo en cuenta lo siguiente:

Representar simbólicamente los diferentes elementos de este y considerando las proporciones.

Hacer un listado de todos los elementos que debe contener el plano.

Tener en cuenta y decidir cómo calcular las medidas del plano para cual les da dos procedimientos que pueden utilizar:

Uno:

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