Estrategias De Aprendizaje

INTRODUCCIÓN

Existen nuevas estrategias de aprendizaje que permiten facilitar el conocimiento. La importancia de realizar cambios sustantivos en las instituciones educativas se deriva de la necesidad que enfrenta una sociedad que vive de forma vertiginosa los impactos de la globalización, de la incorporación de nuevas tecnologías para que los estudiantes tengan los elementos y competencias necesarias para incorporarse sin mayores problemas a estos cambios.

El nuevo modelo educativo plantea la necesidad de centrar el aprendizaje en el alumno, se tiene que trascender en su práctica de aprendizaje, se necesitan períodos escolares de aprendizaje a lo largo de toda su vida, con una nueva visión de la educación,

Cualquier situación educativa tiene cierta intencionalidad. Es decir que en cualquier situación didáctica, de profesores, textos, etc. se desarrollan una serie de acciones o prácticas encaminadas a influir o provocar un conjunto de aprendizajes en los alumnos, con uno o más propósitos determinados.

En las estrategias de aprendizaje tienen como objetivo hacer del aprendizaje un proceso efectivo. Los objetivos pueden fungir como estrategias de enseñanza. Pero, si se tienen herramientas de aprendizaje de estudio efectivas y el alumno fracasa en su esfuerzo, es posible que desconozcan los procesos de estrategias cognitivas, afectivas y metacognitivas implicadas en el aprendizaje significativo y, sobre todo, en la forma de enseñarlas.

El aprendizaje es más exitoso si el aprendiz es consciente del objetivo. En el proceso de aprendizaje se adquiere razonamiento,experiencia y observación.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Las estrategias de aprendizaje son tecnicas planificadas estratégicamente para que los estudiantes aprendan de una mejor manera, hay que saber que el conocimiento depende de diferentes factores.

Piezas claves son: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

Cuando se refiere a Aprender a conocer es entender que hoy, la escuela está orientada a aprender conocimientos. Aprender a conocer implica no tanto unos contenidos preestablecidos cuanto la capacidad misma accede a los datos y los procesa.

El aprendizaje es el proceso en el que se involucra el razonamiento, la observacion y experiencia. Por medio de actividades mentales o la información de una lectura, conectamos ideas unas con otras, hilando, comparando y realizando, podemos alcanzar metas de aprendizaje. Así mismo tienen un sentido de carácter intencional, implica un plan de acción. El propósito es facilitar la adquisición de conocimientos almacenados.

Un individuo puede atribuir el sentido de aprendizaje a la espectativa ante la enseñanza que en la estrategia de aprendizaje es capaz de utilizar.

El logro de aprendizaje esperado se selecciona a partir de la capacidad, conocimiento y actitud, previstos en la unidad didáctica. Podemos hablar de un aprendizaje cognitivo (referido a la capacidad) y un aprendizaje afectivo (referido a la actitud).

Las operaciones mentales o procesos cognitivos a veces no se emplean de manera espontánea y óptima, su nivel de eficiencia esta condicionada por algunos pre-requisitos de tipo cognitivo y afecto-motivacional. Estos pre-requisitos del pensamiento se le denomina funciones cognitivas. Si estos pre-requisitos no son adecuados entonces serán funciones cognitivas deficientes, lo cual implica revertir para mejorar los aprendizajes.

La estrategia cognitiva nos lleva a procesos internos reflexivos sobre el mecanismo que implica abordar una tarea, son acciones que se realizan para aprender mejor; la estrategia metacognitiva es ser mas consciente de nuestro propio proceso de aprender.

El dominio de las competencias básicas, debe complementarse con aprendizajes que favorezcan el desarrollo de capacidades de equilibrio personal, de relación interpersonal, de inserción social y desarrollo cognitivo, prestando especial atención al aprendizaje de habilidades que permitan aprender a aprender, e interpretar, a organizar y utilizar la información.

Razonamiento discursivo

Con el razonamiento tenemos un conjunto de actividades mentales que consiste en conectar ideas de acuerdo a ciertas reglas y que dan apoyo o justifican una idea. En otras palabras más simples, el razonameinto es la facultad que permite resolver problemas

El discurso siendo un fin de enseñanza (didáctico) oral o escrito, conlleva elementos linguísticos, como contextuales, interpreta y anexa el proceso de interpretación como de producción de un texto, conecta al individuo y él construye ideas y genera nuevos significados,

El discurso en la comprensión lectora, refleja el esfuerzo del lector porque profundiza el contenido del escrito y establece un diálogo con él, propone temas relacionados con el texto. Es parte medular en los ensayos como en resultados de investigación, es base para argumentos de hipótesis.

Inferencia

Proceso mediante el cual se puede obtener una consecuencia o deducir algo, es decir, llegar a la conclusión. Con la inferencia de obtiene habilidad para comprender el significado general de un texto. Es fundamental en la comprensión, porque con el conocimiento previo del tema se interpreta lo que se está leyendo.

Un texto

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